幼儿园环境创设---主题墙设计与利用.pptVIP

内主题墙的对象主要是孩子，作用也单一些，主要是让幼儿分享主题资料，学习迁移同伴在表现这一主题中的经验（如：绘画、手工等直观物），引起幼儿回忆的相关照片（如：参观的社区设施的照片）。 谢 谢！ 2016.3 幼儿园环境创设—主题墙的设计与利用卢剑萍 一、从更高的理念角度去理解、认识主题墙的意义和作用。 二、关于主题墙的设计 （一）设计与利用主题墙的意义与作用： 瑞吉欧认为：“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。” “儿童的世界应该充满儿童的语言”。 《纲要》----环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效的促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。 “幼儿是环境的主人” 意 义 1、展示课程、教学、幼儿以及家长之间的互动。 2、实践“墙壁”对家长、幼儿的“对话”。 3、成为教师的助手，突出“隐性课程” 的价值。 作 用 1、调动起幼儿的“工作”热情。 2、为幼儿提供表达自己对世界的认识之场所。 3、帮助幼儿进一步的记忆和回忆经验。 4.帮助幼儿经验的自我整合和集体建构。 1. 调动起幼儿的“工作”热情 2、为幼儿提供表达自己对世界的认识之场所。 3、帮助幼儿进一步的记忆和回忆经验 4.帮助幼儿经验的自我整合和集体建构 （二）实践的误区 1、将幼儿园主题墙的布置主要理解为物质环境的创设，忽略了精神环境的创设。 ??? 2、将幼儿园主题墙饰理解为只是为课程服务，忽略了与其互动的关系。 ??? 3、把主题墙饰创设只当成是一面墙的环境装饰，忽视了它所带来的教育意义。 ??? 4、主题墙饰盲目追求“精美”，根本不符合实际的操作。 ??? 5、没有真正从幼儿的兴趣、需要出发考虑问题，而是教师凭自己的主观判断和臆测去装饰，具有一定的盲目性。 （三）怎样才能走出误区： 1、有计划、有目的举办 “主题墙”的交流会。 ? 2、积极进取，求真务实。 ??? 3、端正自己的理念态度。? （四）实践的误区： 1、幼儿动手动脑少。 2、没有真正理解主题墙与师生间互动的关系。 3、主题墙没有遵循教育原理。 九八年的墙饰作品 （五）正确的做法： 1、尊重幼儿的权利，不包办代替以免制约幼儿主体性的发挥。 ??? 2、将收集材料和创设墙饰的过程作为幼儿的学习过程。 3、给幼儿自主选择和使用材料的权利。 4、支持、启发和引导幼儿与主题墙的相互作用。 二、关于主题墙的设计 （一）需要遵循的原则。 （二）根据不同的位置，设计主题墙的内容。 （一）需要遵循的原则 1、尊重幼儿的权利，充分给予他们动手、动脑的机会，启发、引导、鼓励幼儿与主题墙的相互作用的原则。 2、提供丰富的物质材料资源，支持幼儿游戏，及时变化墙饰布置的原则。 3、充分发掘和利用各种资源，为幼儿提供和创设良好的主题墙内容的原则。 （二）根据不同的位置，设计主题墙的内容 外主题墙主要作用是： 介绍：向家长介绍这个主题的内容以及包括的几 个方面。（可以通过大标题、小标题、简单文字概括的方法） 展示：向家长和小朋友展示主题活动中的精彩镜头， 小朋友创作的作品。（可以通过照片、作品展览来呈现） 交流：让家长小朋友之间相互交流有关调查表、观察记录表的相关信息。（这可以通过表格的展示，依情况采取平铺或层层叠加的方式） 记录：让家长看到一些教师的随堂记录，有关集体讨论的；有关一个主题各人发表见解的，孩子们的童言稚语往往能让家长会心一笑。