运用课堂观察技术诊断初中物理参与式教学出现问题.pptVIP

运用课堂观察技术诊断初中物理参与式教学出现的问题 广西大学附中　覃静 一、课堂观察 课堂观察是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳）及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等），直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。 课堂观察的分类 1.课堂观察前准备——确定观察的目的和规划 ①确定观察的时间、地点、次数； ②根据研究目的确定观察的焦点，即要记录的事件和行为； ③设计或选择观察记录的方式或工具； ④选定记录方式后，应当依照记录方式的要求及准则对观察者进行培训； ⑤如有可能，还应该事先确定被观察行不的一般标准。 课堂观察——进入课堂及记录资料 在课堂情境中，依照预先选定的记录方式对观察对象进行观察和记录是课堂观察的主体部分。 通过不同的课堂观察记录方式，观察者记录那些所观察行为的模式，大致包括行为发生的时间、出现的频率、师生言语或非言语活动的内容和形式，或关于观察对象其他行为的文字描述以及观察者的现场感受和理解。 课堂观察后的工作 ——资料的分析与结果的呈现 在对资料进行分析和整理后，研究者就自然获得了从系统的资料中归纳推论出的研究结论。 有些在研究过程中，可能发现另外一个更有意义的研究问题。课堂观察又从确定研究的目的和问题开始。 课堂观察的最终目的是为了促进教学、改善实践。有了研究结果，首先应给教师提供及时反馈，促进其尽快改进