南通教育考察报告与南通高师工会二○○六年工会工作计划合集.docVIP

南通教育考察报告与南通高师工会二o O六年工会工作计划合集 南通教育考察报告 :在基础教育界流传着这样一句话：“全国教育看江苏，江苏教育看南通”。南 通的基础教育，尤其是高中教育究竟如何呢？带着这一疑惑，我们一行十二人来到了 江苏省南通市，进行了为期七天的南通教育暑期实践活动。南通市通江迗海，总人口 780万，是最早开放的十四个沿海城市之一，被誉为教育之乡。现有678所小学，250 所初中，95所高中（其中普高76所，职高19所），10所特殊教育学校。学生总数 96。6万名，专业教师2万余名。在此次活动中，我们主要走访了南通市下辖的海门 市和南通市区的几所高中，向那里的老师与学生了解了一些情况，拜访了几位著名的 特级教师并采访了市教育局的一些领导。通过实际采访与街头发故调查问卷，我们获 得了一些比较真实、可靠的信息，对南通的教育现象也有了比较深刻的认识。 一、应试教育南通的高中教育之所以全国闻名，一个很重要的原因是其奥赛成绩 与高考成绩相当突出。今年高考结束后，南通市再创佳绩：全省理科前十名中，南通 有四名；600分以上高分者，南通占四分之一；在全省十三个市的各项指标综合排名 中，南通名列第一。一个普普通通的市，为何有如此骄人的成绩？是占据天时的偶然 还是内在因素的使然？经过一周的了解，我们发现南通教育现象并非偶然现象，而是 有着内在的必然因素。主要有以下几个方面：㈠.积淀深厚的教育传统。早在北宋初 期，天下道德君子之首的胡瑗就倡导“苏湖教法”。 20世纪初，清末状元张謇目睹民生凋弊，回家乡进行实业救国、教育救国，提 出了 “父实业母教育”的救国方略，主持兴办了许多所具有现代教育理念的学校，在 全国创下了 41个第一，构建了比较完整的教育体系。因此，南通的许多学校已有近 百年的历史。在这一传统的影响下，南通形成了浓厚的执教氛围和尊师重教的风俗， 而这些直接影响到了南通的基础教育。㈡.比较雄厚的经济实力。在考察过程当中， 我们发现一个比较有趣的现象，高考成绩与经济水平的关系大致成抛物线型，即经济 过差与过好的市区，其高考成绩都不是很好。究其原因，可能是经济太差，则发展教 育心有余而力不足，硬件、软件都受制约；经济太好，则对应试教育不是很重视，高 考成绩自然较差。南通GDP居全省 第四，实力差于苏南，而它又濒临长江，经济状况足以满足当地教育的需求，所 以其应试教育稳居全省之首。 ㈢.相当完备的教研体系。南通教育坚持以研为先的教学策略，分为三个层面： 一是课题研究，二是群体教研，三是高考研究。同时南通教育坚持以联见长的教 学机制。高中有学科教育基地和教师培训制度。值得推崇的是学科基地，这是指市内 的九所重点高中各担任一科的教学基地任务，基地负责相关科目的教师培训与教学研 究。由于全市的重点高中不进行排名，所以这些学校市内竞争的压力很小，可以很好 地做到资源共享。这些教学与研究体制对于平时的教育、教学有很大的帮助，自然促 进了全市的教育发展。 ⑽.十分优秀的教师队伍。南通有一大批敢于吃苦、乐于奉献的优秀教师。通过 对242份调查问卷的分析，我们发现，中级教师占35。68%,高级教师占34。36%， 一般而言，这两类教师拥有5?2 0年的教学经验。其中“二李”，即小学的语文教 师李吉林与启秀中学的数学教师李庚南，由于勇于改革、锐意创新而闻名于全国基础 教育界。李吉林老师首创“情境教育法”，使孩子们在寓教于乐的氛围中亲身体验到 了语文的乐趣，为小学语文教学做出了贡献；李庚南老师于1978年正式起步，开创 了 “自学一议论一引导”教学法，着力于培养学生独立获取知识、系统整理知识和创 造性应用知识的能力，此法收到了良好的效果。不光是这些名师，南通还有许许多多 爱岗敬业、默默奉献的教师。在调查中，50。83%的教师认为自己工作量大，但乐于 承担教学任务（见附图 2）。南通的经济不如苏南的市区，但南通教师外流现象并不严重，尽管他们干 的是普普通通的事，但他们留下的是薪火相传的知识，凸现的是无私奉献的精神。这 众多的教师为南通的教育立下了汗马功劳。附图1: 附图2: ㈤.能够吃苦的学生群体。学生只有主动自觉地刻苦学习，才可能取得优异的成 绩。在应试教育中，这往往是关键。在采访中，人们普遍认为南通的学生较之其他地 市的学生更能吃苦，尤其是农村的孩子天性淳朴，没有杂念，读书升学是他们走出去 的最佳信息途径。通过对天星湖中学、海门中学和南通中学的学生的了解，我们发现 他们的作息时间都很紧，除自习外，每天有八至十节课。进入教室，最大的感觉就是 书多，有的甚至连地上也放着书。在假期也有相当一部分同学参加家教班。“书海泛 舟”是升学的唯一途径，这在应试教育中是无庸讳言也是无法回避的事实。而如果没 有坚毅的吃苦精神，学生很难坚持下去，更不用说取得如此惊人的成绩了