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苏霍姆林斯基;第一章 幼儿园课程与幼儿园教育活动;第二章 幼儿园教育活动的设计原理;总述：幼儿园教育活动设计原理;2.1 幼儿园教育活动目标的确定 ;2.1.1 幼儿园教育活动目标概述;2.1.2 幼儿园教育活动目标的取向;行为目标取向;梅杰认为，行为目标四要素：;行为主体;行为动词;行为条件;行为达成程度;运用;评价;评价;总而言之;生成性目标;生成性目标;评价;表现性目标;评价;行为目标、生成目标和表现目标;2.1.3 设置幼儿园教育活动目标的原理;2.1.4 幼儿园教育活动目标的设置;; 低结构：先内容，后目标，幼儿兴趣和需要
具体设置：罗列学习经验；比较宽泛，且具一定可操作性；注重幼儿经验、兴趣
例子：图2-3 主题：我自己（2002年）
目标：对自己影子及其变化感到好奇；在比较中感知和探索影子的基本特性
无结构的游戏活动无需设置活动目标。;2.2 幼儿园教育活动内容的选择和组织;2.2.1 幼儿园教育活动内容的取向;2.2.1 幼儿园教育活动内容的取向;2.2.1 幼儿园教育活动内容的取向;2.2.1 幼儿园教育活动内容的取向;2.2.2 幼儿园教育活动内容选择和组织的原理;2.2.3 幼儿园教育活动内容的选择和组织;2.2.3 幼儿园教育活动内容的选择和组织;2.3 幼儿园教育活动的评价;2.3.1 幼儿园教育活动评价的取向;目标取向;过程取向;主体取向;2.3.2 幼儿园教育活动评价的原理;2.3.3 幼儿园教育活动评价的方式;;
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