初中物理教学论文师生联动探索自然培育创新性人才.docVIP

初中物理教学论文：师生联动探索自然 培育创新性人才 全国推行的基础教育课程改革，正在对现行课 程体系、结构、内容进行调整和改革，构建符合素质教育 要求、适应时代发展的新型课程体系；新课程要求教师成 为学生科学探究活动的引导者、组织者和参与者，指导学 生学会学习、学会科学探究；教师的教学方法必须因材施 教，适合每一位学生的发展，教学改革的重点是培养学生 的创新精神；要求学校教育树立面向21世纪的人才观、知 识观、学习观和伦理道德观。新课程以提高全体学生科学 素质为培养目标，要求学生主动的感受科学环境，认识科 学现象，经历科学探究过程，体验科学探究的艰辛和曲折, 获得成功的喜悦。学习要取得明显的成效，最重要的是采 用科学的学习方法，保持对自然界的好奇心，发展对科学 探究的兴趣才能学好物理；在学习过程中，提出问题，大 胆猜想，经历科学探究过程，才能学会科学探究方法，发 现科学规律；通过努力探索，坚持不懈方可成功。 关键词：课程改革因材施教科学探究过程学会学习创 物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的 自然科学。物理学要让学生学会初步的物理知识与技能， 经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏 陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发 展为主要目标的自然科学课程。因此，物理学不只是书本 上的物理知识，还包括科学研究方法、科学态度和科学精 神。 近几十年，中学物理课程经历了多次改革，中学物理 教材也变更了多次。但总的说来，旧的物理教材中知识比 较陈旧，生产、生活中运用的物理知识及现代科技应用的 物理知识较少。教材内容比较注重知识的完整性、系统性 和逻辑性。教材对学生的要求较高，学生感到学习物理枯 燥、无趣、难学，或者感到物理学高深莫测，高不可攀， 敬而远之。 当前，在全国推行的基础教育课程改革，正在对现行 课程体系、结构、内容进行调整和改革，构建符合素质教 育要求、适应时代发展的新课程体系。新课程要求教师改 变原来传授知识为主的课堂教学模式，成为学生科学探究 活动的引导者、组织者和参与者，指导学生学会学习、学 会科学探究。新课程以提高全体学生的科学素质为培养目 标；要求学生改变传统的读书、听课、做练习为主的被动 学习方式，主动的感受科学环境。认识科学现象，经历科 学探究过程。 新课程注重学生的发展，“从生活走向物理，从自然走 向物理，从物理走向社会”的课程基本理念将引导学生从 不断物理定理、公式和解题法则的被动训练转向对科学方 法的学习，尽量亲身经历科学探究的过程，从中获得并理 解科学内容，提高自己的科学素养，树立将科学服务于人 类的使命感与责任感。 应该承认，我国传统教育在教育目标的确定上，在教 学内容的处理上，我们确实有许多自以为是的错误做法， 这恐怕也是我国学生在国际奥赛中频频获奖，而我国科学 家却始终与诺贝尔奖无缘的症结所在。 21世纪信息经济所需的人才，就是创造性人才。深化 教学改革，培养创造性人才，教师必须从以下几个方面着 手。 1?学会学习 为了适应信息经济和现代科学技术的发展及知识的迅 速更新，我们的基础教育应在传授知识的同时，更加注重 培养学生的素质，培养学生主动获取和应用知识信息的能 力、独立思维能力和创新能力。千变万化的信息经济使得 不断增长的客观世界的复杂性与人们主观上对付这种复杂 性的能力之间的距离拉大了，因此，学校教育要特别注重 能力培养，以缩小这一距离。21世纪的学校教育必须将培 养学生的独立思维习惯和能力置于教学活动的中心，突出 教学活动中学生思维能力的训练，即对知识信息进行加工 处理和再创造的训练。这就要求鼓励学生积极主动地参与 教学活动，注重科学学习方法的掌握。更重要的是，在教 学中不仅传授那些过去积累起来的知识，而且应该引导学 生探究未来应该知道的东西，学会预测、预见和构想未来 事物发展变化的方向和速度，从而发展学生的批判性思维 能力，增强学生的自主性和创造性，为学生的不断学习和 终身教育打下基础。 因材施教 高度发展的现代科学技术和丰富多彩的信息经济时代, 要求学校教育培养多种多样的、能够适应社会各类需求的 人才。社会的进步给青年一代提出了越来越强烈的个性发 展要求，由于遗传和环境等因素的影响，学生存在着个性 差异；因此，只有因材施教才能促进学生身心充分而全面 的发展，造就有创造性和进取精神的人才。未来教学改革 的方向就是增加学生学习的自主权和教学制度的灵活性， 使学生学习有更大的自由度，使教学计划更有弹性，使教 学内容更加丰富和多样化，从而使学生在完成基本学业时, 能够根据自己的条件、志趣和个性特点，适当调整学习的 内容、速度、方式、方法。现代信息技术在教学领域中的 广泛应用也为因材施教和促进学生的个性发展提供了越来 越多的技术手段。 创新教育 未来的一切挑战和压