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初中数学教学发展方向论文 第一篇：导学互动教学模式在初中数学教学中的重要 性 【 】 数学是初中阶段的必学科目，在传统初中数学教育中, 教育人员大多采用单向传授的教课方式，学生的主体地位 无法突出。随着新时代的发展，传统的教学模式已经难以 满足初中生对数学的学习需求，初中数学教学必须进行改 革。导学互动教学模式是一种新型教学方式，这种教学方 式有利于改善初中数学的教学质量，提高教学水平，满足 学生的需求。本文主要分析导学互动教学模式在初中数学 教学中的具体应用，探讨这种教学模式的有效性。 【关键词】初中数学;导学互动教学;运用 初中生经历过小学阶段的学习后，对数学知识已经有 一定了解，对于部分数学基础较差的初中生而言，他们对 数学知识的学习兴趣并不大，然而数学基础较好的学生已 经掌握了基础的数学知识，并且具备一定的数学运算能 力。学生间的差异性导致初中数学的教学难度有所增加， 为了提高教学质量，教育人员必须选取一种更好的教学方 式。导学互动教学模式是一种双方性的授课方式，要求老 师加强与学生的互动，加强师生间的交流，便于及时解答 学生在学习过程中的疑问。 一、导学互动教学模式的概述 所谓导学互动教学模式，就是指将互动探究与导学相 结合的一种教学方式，提倡导学互动、以导促学的教育理 念。从总体上看，可将导学互动教学分成三个步骤，其一 为设计自学导纲，老师需通过提问，引入课堂主题，然后 指导学生对导学提纲进行编写;其二为合作互动，就是指让 学生在学习过程中发现自己存在的问题，并组织老师、学 生讨论，制定合理的解决方案;其三为导学归纳，所指的就 是老师简单概括知识内容。导学互动模式有利于激发初中 生对数学知识的学习兴趣，能够充分突显学生的主体地位, 根据初中生的特点对教学内容进行设计，便于教学工作的 顺利开展，有利于将学生兴趣与初中数学教育结合起来。 导学互动式教学模式的应用可将数学课堂教学效率提升， 能够有效对学生进行引导，提升教学有效性，还可培养初 中生的数学思维，发现数学教学中存在的问题，并提出合 理的解决方案，提高初中生的数学运算能力。 二、导学互动教学模式在初中数学教学中的应用 （一）自学导纲的编写导学 互动教学模式与传统教学存在很大差异，在传统的教 学目标中，老师通常是照本宣科的向学生讲解数学知识， 然而导学互动式教学更加注重对初中生自主学习能力进行 培养。要想培养自主学习能力，就必须使学生对数学知识 增强兴趣，利用兴趣调动学生的学习热情。在教学时，老 师可向学生提问，引入学习主题，让学生编写自学导纲。 例如在学习ax2+bx+c=0时，老师可以提问什么叫做一次二 元方程？了解到学生对一次二元方程的了解情况。在自学导 纲的编写中，首先，教育人员要科学的导入新课，在讲解 教学内容时，需利用精炼、幽默的语言，吸引学生的兴趣, 将师生间的距离拉近。其次，教育人员要深入分析教学内 容，指导学生编写自学导纲。另外，老师还要充分发挥现 代教育技术的作用，向学生展示导纲，这种教学形式的应 用能够激发学生的学习兴趣，提高教学质量。 （二） 加强师生互动 在教学过程中，教育人员要注重师生互动，了解学生 的学习状况与需求。首先，教育人员需引导学生学习，可 以经学生分成多个小组，相互合作学习，以小组的形式， 发散数学思维，这对于培养初中生的团队协作能力非常有 利。除此之外，老师需要求学生定期对学习成果进行汇报, 明确学生在数学知识学习过程中存在的问题。例如在学习 邻补角、顶角等知识时，老师可要求学生讲述邻补角与顶 角的性质，组织学生讨论，有利于营造良好的学习气氛。 这种教学形式不仅可增进师生间的情感，而且能够形成良 好的学习氛围，促使数学教学效率提升。 （三） 梳理数学知识脉络 学生通过编写自学导纲、加强师生互动的环节，已能 够将数学基础知识掌握，接下来需要老师对数学知识脉络 进行梳理，引导初中生归纳总结。在归纳总结的环节中， 主要以学生讲述为主，老师只是辅助性的归纳，有利于指 导学生总结数学知识学习中的重点与难点问题。在教学过 程中，老师要善于发现学生的闪光点，并用夸奖性的语言 奖励学生，促使学生的学习自信增强。 （四）教学反馈 教学反馈是老师了解学生学习情况的一种重要方式， 通过教学反馈，有利于教育人员随时掌握学生的具体学习 情况，反思教学中的问题。在课堂训练过程中，教育人员 要针对性的对学生进行辅导，根据教学反馈结果，把控训 练习题的难度。学生完成训练习题后，老师要认真给予检 总结这一阶段的学习情况，提高初中数学教育的整体 质量。教学反馈与针对性的指导有利于使初中生所学的数 学知识得到巩固。 三、结束语 综上所述，导学互动教学模式是一种双向互动性的教 学形式，该教学模式的应用能够促使初中数学的教学效率、 教学质量、教学水平提升，增强师