浅谈中小学生的有效阅读与三个素养的培养-福建省图书馆.PDFVIP

浅谈中小学生的有效阅读与三个素养的培养 ――从图书馆阅读推广角度 谢善文 （平潭一中图书馆 福建 350400） 摘 要 针对当前中小学生读者阅读出现的一些问题，认为中小学图书馆应着力提高中小学生的有效 阅读能力，即以培养学生的人文素养、读写说素养和信息素养作为中小学图书馆阅读推广的重点，这是中 小学图书馆发展的生命力。 关键词 中小学图书馆 阅读推广 有效阅读 人文素养 读写说素养 信息素养 目前我国中小学校大部分学生是老师布置任务的情况下才阅读的，由于语文科教学的需要，老师会根 据教学大纲的要求，在义务教育阶段不同年级布置不同的文学名著给学生阅读。但是中小学生很少阅读老 师布置的任务之外的其他书籍，能主动到馆阅读的学生也很少，造成到馆读者量逐年减少。即使一些学生 也很少能主动阅读，也出现不少问题，例如在选择图书时往往不仔细鉴别内容，单凭个人兴趣爱好，只要 觉得好看就借，不少学生着迷于言情、武打、漫画、魔幻类书籍，对于其他类图书基本无兴趣。而且，能 做到在阅读中质疑、开展讨论、写阅读笔记和读后感的学生更少。面对这样的状况，中小学图书馆要想有 所作为，必须积极推进并改进阅读推广工作，采取各种措施帮助中小学生进行有效阅读，使之形成良好的 阅读习惯，最终通过阅读提高个人素质。 1 有效阅读的内涵 有效阅读的概念属于阅读学范畴，研究的是读者阅读吸收的问题，即读者怎样阅读才能最大程度地吸 收书籍内容，由此激发阅读兴趣并从中汲取知识养分。之前不少从事阅读能力研究的人，把阅读能力分为 检索与选择文献的能力、文献的认识能力、文献理解能力、文献鉴赏能力、阅读记忆力、阅读想象力这6 个方面，概括地讲就是读者选择文献的能力、掌握阅读方法的能力和理解文献内容的能力。有效阅读的概 念是从阅读能力进化而来的，它强调的是读者阅读理解文献内容的能力，即读者通过什么阅读方法或手段 能够最大程度地理解吸收文献内容，使自己阅读不犯困、不生厌，从而达到快乐阅读。它是读者阅读的根 本，也是我们进行阅读推广的核心内容。 2 中小学图书馆阅读推广工作的重点 中小学图书馆阅读推广工作的重点是要激发学生的阅读兴趣，兴趣是有效阅读的内驱力。但是对于没 有兴趣阅读的学生，要让他们有效阅读，首先得让他们感受到因阅读而产生的好处，这也是中小学图书馆 阅读推广工作的重点。根据这种情况，中小学图书馆的阅读推广工作，不能只局限于经典导读、推荐、宣 传等，因为一般性的阅读推广服务并没有满足学生更深层次的阅读需求和能力成长需求。学生刚入学时通 过一般性的阅读推广后，都会很有兴趣去图书馆阅读，但会逐渐减少甚至不再来。这就是因为部分中小学 生没有从阅读中获益，能力没有明显提高，因此阅读兴趣就消失了。所以，图书馆要做的就是让这部分没 有阅读兴趣的学生在阅读后能够产生获益感、愉悦感，使得阅读能够继续进行下去。因此，图书馆阅读推 广应该深化服务内容，以帮助中小学生提升学习技能、提高个人素养为目标，改变传统的阅读推广工作， 1 创新阅读服务方式和内容，满足中小学生读者通过阅读提升能力的需求。笔者认为，人文素养、读写说素 养和信息素养是中小学生读者成长所需要的，图书馆应给予高度重视。 2.1 人文素养 所谓人文素养，即人文科学 （包括政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等）的研究能力、知识 水平，以及人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质，其核心内容是对人类 生存意义和价值的关怀，即“人文精神”。这其实是一种为人处世的基本的“人生哲学”和“价值观”，通俗地 说就是懂得怎样 “做人”，这是能够让中小学生有效阅读的一个重要动力，契合了中小学生所需要培养的 道德精神、科学精神和艺术精神。人文素养的形成，除了社会环境和家庭环境影响之外，学校教育起着关 键的作用。学校教育不仅是课堂上的学科知识教育，还有在图书馆接受熏陶、广泛阅读各学科图书的第二 课堂教育。 从图书馆阅读推广角度来说，要让中小学生读者有效地阅读人文科学书籍，首先就要把有关哲学、历 史、文学和美学类文献以及科普读物汇集起来，设立国学馆。通过文献、图片、视听媒体以及家具装饰等， 营造出一个有文化、有品味的环境，使学生能够在这个氛围中或通过阅读、或通过视觉、或通过听觉感受 到人文科学的内涵，感受到传统文化的魅力，并激发阅读兴趣。在这个氛围中，学生的品德修养、人文底 蕴、科学精神和审美情趣不