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小学数学教学法 绪论 小学数学教学概说 第一节 数学和数学教学改革 1、什么是数学 数学是研究存在的（或称客观的、现实的）形式或关系的科学，即是对现实世界的研究；同时，数学还是研究思想的（或称主观的、先验的）形式或关系的科学，即是对思想世界的研究。 2、什么是数学教学 在新课程的数学教学中，“小学数学教学”有两层意思：一是小学数学教学应该以什么为本；二是小学数学教学中应该有什么样的师生关系。 第一节 数学和数学教学改革 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）指出，“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上” “学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。 因此，小学数学教学有如下含义： （1）小学数学教学关注学生的个人知识和直接经验。 （2）教师的角色要做出相应的改变。小学数学教学要以学生发展为本，以培养学生创新意识和实践能力为目标，必须给学生以更多地思考、动手和交流的机会。 3、中国小学数学教学的发展——六个时期 第一节 数学和数学教学改革 4、小学数学数学教学改革的方向 (1)注重学生生活经验与社会实践。 (2)提倡学生“做数学”。 小学生学习数学应该是一个“做数学”的过程，不应该是单纯地记数学、背数学、练数学和考数学的过程。 （3）采用计算机等多媒体教学手段与数学教学相结合，将信息技术应用于数学课堂教学。 （4）小学数学教学目标的设计要突出个性化、差别化。 （5）小学数学教学与其他学科的教学要综合，这是今后数学教学改革一个值得注意的特点。 第二节 数学教学的任务 1、数学教学的地位与作用 数学可以帮助人们搜集、整理各种有用的信息，可以帮助人们用数学的思考对信息做出恰当判断和选择，它已经成为人们交流信息的一种手段和工具。 小学数学是基础教育中的基础学科之一，它将为学生的终身学习打下坚实的基础。 第二节 数学教学的任务 2、数学教学的任务 （1）引导学生学习数学基础知识。 数学基础知识是指数学学科的基本事实、基本概念、基本原理、基本法则以及由它们构成的系统。 （2）促进学生掌握数学的基本技能。 数学的基本技能是指运用一定的数学知识和经验和顺利完成某种数学活动的基本方式。 （3 ）发展学生的数学思维能力和数学的应用能力。 “数学是思维的体操”。数学学习过程可以看作是数学思维的过程及结果。 （4）培养学生的数学情感、态度与价值观 第二节 数学教学的任务 3、数学教学的本质 数学教学是一种学生的数学认识活动，也是一种培养学生数学素养的活动。 培养学生的数学素养主要包括：(1)掌握数学的基础知识和技能；（2）具有数学情感；（3）知道数学的符号语言，能正确理解含有数学术语的信息，能运用数学的符号语言来表达和交流；（4）具有数学的思想方法，如在教学中渗透集合思想、对应思想、极限思想和统计思想；（5）具有数学的思维方式（思维方式主要有分析与综合、观察与比较、抽象与概括、归纳演绎与类比等）（6）初步形成解决现实数学问题的能力。 数学的基本特征：1、抽象性；2、严谨性；3、运用的广泛性 第三节 数学教学法和小学数学教学法新编的结构 1、数学教学法的形成和发展 2、小学数学教学法新编的结构 小学数学教学概说、心目中的小学数学课程、数学课程目标与教学内容标准、小学数学课程实施的预设、数学教学实施的举措、小学数学教学评价、数学课程资源的开发和利用、教师享受数学与专业发展。 第一章 心目中的数学课程 第一节 数学课程的反思与展望 1、数学课程与数学教学的反思 我国中小学数学教学也存在一些不容忽视的问题（1）强于基础，弱于创造。（2）强于计算和推理，弱于动手操作。（3）强于数学，弱于科学。 2、数学课程的发展趋势 （1）关于数学课程目标。专家普遍认为，问题解决、数学应用、数学交流、数学思想方法以及能力和自信心等教学目标在目前值得重视。 （2）关于数学教学内容。小学数学教学内容改革主要表现在：拓宽知识面，使学生尽早体会数学全貌；注重现代数学思想方法的渗透；重视应用数学解决问题的过程，使学生学习数学，理解数学；加强几何直观，特别是三维空间图形的认识，用现代数学思想处理几何问题；较早引入计算器、计算机，发挥现代教育技术手段在探索数学、解决问题中的作用。 第二节—— 数学课程的基本理念及作用 1、如何认识数学 《课程标准》从两个方面强调了数学的作用（1）强调了数学对国家建设的作用；（2）强多了数学对个人发展的作用。 数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。 2、如何认识数学课程 义务教育阶段的数学课程应该突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生