中小学教师课题研究.pptVIP

;什么是课题？（课题有哪些层级或种类？） 什么人能够（需要、应该）做课题？ 为什么要做课题？（做课题有什么好处？） 我们要做什么样的课题？（课题从哪里来？） 做一个课题要经过哪些步骤？ 我们采用什么方法（通过什么途径）做课题？ 课题研究成果如何呈现？ 评价课题优劣的标准是什么？ 　　　……; ;想象中的“研究”是什么样的？;*; ;教育科研是“第一生产力”;;;课题管理的一般流程;做“个人课题”的五个阶段;二、课题研究包括哪些要素或环节？;课题研究的流程;三、如何选题？;“关于初中思想品德课中渗透情境教学的方法与几点实践探索的思考”　 评析：这个题目有29个字，太长了。一般不要超过20个字。绕来绕去，说不清楚。 要锤炼标题（诗词、对联） 狮子老虎狼，兔爷小猫羊。;观察与思考;四、立项申报的一般程序;五、如何“开题”？;《利用社会???育资源优化学校教育的校本策略研究》开题报告; 河南省基础教育教学研究室 李海龙 2013年3月14日 ;报告提纲;为什么要从组织的视角展开研究？;为什么要从组织的视角展开研究？;学校的官僚型特征;组织理论为变革提供了新视角;落后于时代的官僚型组织;二、有机适应型组织的内涵;最为突出的特征：临时性;四个系统特征;四个维度;四、本课题的逻辑假设;三个子系统的对应关系;研究问题的分解;研究设计：研究目标;研究设计：研究方法;研究实施：人员分工;研究实施：预期成果;参考文献;课题是做出来的，而不是想出来或写出来的。 课题研究不是摸着石头过河，而是科学规划、按部就班地做研究。;立项 =一个好的开头 =顺利结题的一半 ≠顺利结题 ;立项后，我们的任务;立 项;1.有一个正确的研究态度;2.有一个现实的研究目标;3.有一个清晰的研究思路;4.有一个具体的研究内容;4.有一个具体的研究内容;确定课题的核心内容;构建课题的内容体系; 研究内容具体化的方法;如《家庭与学校生命教育资源整合的实践研究》的研究思路应该是： 资源情况分析 　　——资源整合利用 　　　　　　——相关保障措施 ;《家庭与学校生命教育资源整合的实践研究》 内容分解与细化的建议 一、学校、家庭生命教育资源状况的分析 1.学校生命教育资源状况的分析 （课程与教材、校园环境与设备设施、教师与学生等） 2.家长对子女进行生命教育的现状及家庭教育资源调查与分析 （家长对生命教育的了解情况及看法、做法，家庭中的相关情况，家长中的相关专业人员情况及其参与学校教育的可能性……） 3.网络及其他环境资源对学生身心发展影响情况的调查分析;二、学校、家庭生命教育资源整合的途径、方法的研究 1.开展家校沟通活动、整合生命教育资源的研究 （利用学校的家长开放日宣传生命教育、开展“家长沙龙”活动交流经验和研讨问题、家长参加生命教育主题班会……） 2.依托网络实现生命教育家校互动的研究 （在校园网上开设“生命教育绿色专栏”、如何吸引家长参与网上互动……） 3.利用家长资源开展学校生命教育的研究 （家长中专业人员为学生作讲座、带领学生参观与生命教育有关的馆所……） 4.利用多种资源开展生命教育专题研究性学习活动的研究;三、学校、家庭生命教育资源整合的保障机制建设的研究 1.家长学校在整合生命教育资源中作用的研究 （可以发挥哪些作用、怎样发挥、需要哪些保障条件） 2.学校、家庭生命教育资源整合的制度建设的研究 （需要形成哪些制度，学校中那个部门具体牵头这项工作） 3.提升教师“资源整合意识”、提高整合能力的研究 （整合需要哪些方法手段、通过怎样的途径方法提高教师整合资源的能力） 4.生命教育与其他教育有机结合、共享资源的研究;5.有一个科学的研究方法; 研究方法类型;定性研究和定量研究;（1）定性研究;（2） 定量研究;研究方法四宗“最”; ②最不被重视的方法是个案研究法 “个案研究法”是对单一对象（一个人或一个机构）进行深入研究的方法。 个案研究的目标非常明确和集中，研究非常深入和细致，最容易发现最本质、最核心的问题，最容易从典型的研究中总结出典型的经验来；又因为我们的教育讲究因材施教，所以，个案研究的结果就往往具有极其重要的作用。 ; ③最有效而最难做的是实验研究法 　　 　　　　　“实验研究法”的定义：根据一定的理论假说，运用必要而又合乎教育情理的控制方法，变革（即改变事物的本质）研究对象，探索教育的因果规律的一种科学研究方法。 “实验研究法”的变量：自变量、因变量、无关变量。 “实验研究法”的结构：操纵自变量，控制无关变量，观察因变量，根据自变量和因变量之间的因果关系，