宁波大学网络电视台改革探究【文献综述】.docVIP

毕业论文文献综述 教育技术学 宁波大学网络电视台改革探究 刖B 21世纪是知识暴涨的时代，而电视科教节目是以捉高公民科学素质为目的的科学普 及活动。它的根木任务是把人类已经掌握的科学技术知识，以及从科学实践中升华出來 的科学思想、科学方法和科学精神，通过各种方式和途径向社会普及。在电视对社会的 影响越来越深入、广泛的现实条件下，可以说电视科教节口办得成功与否，直接关系到 一个国家国民的科学素质，甚至关系到一个国家的国际竞争力，关系到一个国家的兴旺 和民族的强盛。高校的师生作为知识的主要承载者，对知识的需求更是迫切。目前新媒 体的环境的发展，如何让高校的网络电视台创办起一个个包含丰富知识的科教节冃对高 校师生已势在必行。在面对电视业刮起为追求收视率盲目跟风、节目泛娱乐化甚至低俗 化的歪风之时，应该如何坚持“绿色收视率”，坚持以人为木、全面协调可持续的朝着 健康、有序的方向发展，这正是本文研究的目的。 正文 一、 科教节目的界定 本文所说的科教电视，是指以传播科学信息、介绍科学知识为主要目的电视节目形 式。它与一?般的电视节口相比，表现出较强的知识性和科学性。木文所说的科教电视节 目，与人们常说的“科学电视节目”、“科技电视节目”是同义的。但“科技电视节目” 的说法显得过于侧重自然科学，不够全而;称为“科学电视节目”则不能突出英教育功 能。因此本文统一釆用科教电视节冃这一说法，注重其科学性，同时突出其教育功能。 二、 科教节目的常见形式 口前，我国科教电视节口的形式还不够丰富。这也是造成科教电视节口传播效果不 佳的一个重要原因。科教电视节目的常见形式主要有： 2. 1科技新闻 科技新闻是关于科学技术和口然现象的最新报道，以新闻形式反映人类认识口然、 改造自然的实践活动。随着人们对科学技术的认识不断深入，各种媒休的科技新闻FI益 增多。据统计，新华社国内部1990年共发科技稿901篇，被各家报纸釆用率达到82. 1%, 在八类新闻中科技新闻稿的采用率名列第二。 2. 2科教专题片 科教专题片是集中对某一科学现象、事件或人物给予深入的、专门的报道和反映的 电视节目形态。在这种节目形态屮，往往采用多种电视手段来表现节目内容，因而被认 为是貝有电视特色、较能发挥电视优势的节目。例如，中央电视台每天黄金时间播出的 《科技博览》，就是围绕着一个主题进行较为深入和专门的报道。 2. 3科教知识竞赛 以组织观众直接参与，就科学、知识、智力等进行对一抗赛的形式为主要表现手段 的电视节目，通常被称为竞赛型节目。竞赛型节口熔知识性、理论性、实用性、趣味性 和艺术性于一炉，多层次地满足各类观众的不同需要。因此，竞赛型节目是最富有电视 特点的节口之一，它的发展和影响充分显示了电视教育的潜能。 日前电视屏幕上大量出现的益智类节目是竞赛型节日发展的一种新形态。比起以往 的知识竞赛型节目，益智类节目增加了一些时代气息和生活气息，形式更加轻松活泼。 如中央电视台的《幸运52》和《开心辞典》、江苏电视台的《无敌智多星》等节目，就 是通过高水平的节目策划，亲切活泼的主持风格，使得观众的参与热情空前高涨。 2. 4谈话节口 谈话节目是通过专访、座谈或对话的形式展开叙述视角，表现鲜明主题的。这种节 目内容相对集屮、单一，结构也较为连贯，通常选择一个热门话题，针对社会上普遍存 在的疑问展开论述。它以谈话为主体，兼容了纪录片、新闻节目、演出实况等样式，还 可在需要的吋一候加入一些资料画面。例如，中央电视台1997年3月9 FI的《FI全食 —彗星天象奇观》的直播报道，就是通过主持人与专家现场交流的形式，围绕着这一科 技事件进行现场直播，同时插播一些新闻资料，等等。 2. 5科教知识讲座 科教知识讲座是电视发展初期经常采用的一种形式。科教知识讲座虽然缺少生动的 画面、悦耳的解说和动听的音乐，但它制作起来简单快捷，能较快地把重要的利教信息 传达到群众屮去，因此它仍然是不可缺少的一种节口形式。 三、科教育电视节目的特点 3.1科教电视节目的科学特性 科教电视节目与一般教育电视节目或电视教材相比，其受众面耍广，因此其科学特 性是关键。就是说，科教电视节目要面对广大的电视观众，深入浅出的讲述科学道理， 语言、应面都是力求活泼，通俗易懂。科教电视不仅要重视。科学知识的传播，还要重 视科学方法和科学精神的传播。唤起人们对科学的热爱。如：美国探索频道和国家地理 频道多选择天文、地理、自然和人类社会当屮述没冇科学定论的“自然Z谜”和重大丿力 史问题作为表现的主题，以科学探索的手法层层展开，着力展示现代科学探索的过程， 介绍科学的思想和方法，既吸引了观众，又使观众能随同节目体验和领悟探索科学、求 证事实的求真精神。 3.2科教电视节目的传播特性 与一般的电视节目相比，科教电视的传播更要强调传播