小学数学思想有渗透途径 .docVIP

小学数学思想有效渗透途径 　　一、在教学准备的过程中挖掘和提炼数学思想方法 　　在钻研教材时挖掘数学思想方法小学数学教材体系有两条基本线索：一条是明线,既数学知识，另一条是暗线，既数学思想方法。数学教学中无论是概念的引入、应用，还是数学问题的设计、解答，或是复习、整理已学过的知识，都体现着数学思想方法的渗透和应用。因此，教师要认真分析和研究教材，归纳和揭示其蕴含在数学知识中的数学思想方法。如在“角的分类”中，要挖掘分类的思想方法；在“平行四边形、梯形面积的计算”中，要挖掘转化、化归的思想方法。 　　在教学目标中体现数学思想方法。数学思想方法的渗透，教师要有意识地从教学目标的确定、教学过程的实施、教学效果的落实等方面来体现。在备课时就必须注意数学思想方法的梳理，并在教学目标中体现出来。例如在备“除数是小数的除法”一课时，就要突出化归的思想方法，让学生明确如何把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法；在备“比的基本性质”一课时，就要抓住类比的思想方法，明确比的基本性质与分数的基本性质、商不变的性质的联系和区别。 　　在学生课前预习的过程中加以指导。课前预习是学生学习数学知识的必要环节，有利于学生充分利用已有的知识、经验，在自主学习、探究中初步了解知识的形成脉络、结构；了解知识中蕴含的算理、算法；理清编者的意图。在学生预习时只要稍加指导就可以将一些数学思想方法潜移默化的渗透给学生。如，