《小学高年级古诗文有效教学策略研究》-毕业学术论文（设计）.docVIP

l 小学高年级古诗文有效教学策略研究 小学高年级古诗文教学有效性策略研究，是摆在一线语文教师面前的重要课题，其主要任务是围绕研究目标，改进古诗文教学方法，提高古诗文教学有效性，探索古诗文教学的校本模式，遵循学生身心发展规律，促进学生身心健康的和谐发展。古诗阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。为了能将课外补充的内容与课内教学内容紧密地联系起来，帮助学生更好地理解、感悟课内知识，真正提高古诗教学有效性，我们先后进行了以下实践研究。 一、融入课堂，夯实古诗文学习的坚实基础 在现行的教材中，古诗学习内容非常少，每学期只有3～4首的内容安排，古诗教学时间也很有限。俗话说：“没有比较就没有鉴别。”为了使教材的呈现方式多样化，我们在小学高段古诗教学中进行了“归类学习”的尝试。 古诗“归类学习”的模块主要分“人物”和“题材”两大类。学生通过大量古诗的诵读积累，从古诗题材、风格和表现手法等方面进行同中察异、异中见同的比较、感悟，从而更全面地认识作者，更准确地把握作品的立意和思想感情倾向，进入作品美的意境，提高对古诗词的欣赏水平和能力。其中，“人物专题学习”可以分同一诗人作品的专题学习和不同诗人作品的专题学习。“题材专题学习”主要分“山水田园诗专题”、“边塞诗专题”、“咏怀诗专题”三类。对古诗词的比较赏析可以从四方面去把握：了解诗歌创作的时代背景、品味诗歌情景交融的意境、领会诗