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让学生自己走完作文的全过程 ——新课改下作文教学的探索 枣阳高级中学 李林 长期以来，作文教学重方法而不重内容，重评讲而不重学生内化，重结果而不重过程，这直接导致了作文教学劳而寡效。改革传统作文教学的方法，把作文的全过程还给学生，以阅读为出发点，引导学生在阅读中感悟、积累、借鉴；以写作为落脚点，教会学生在写作后互相评定、自我修改、主动拓展。近年，笔者依据新教材的作文编排体系，融合新课改的教学理念，对作文教学之路进行了一些探索，现编辑成文，以求教于大方之家。 一、探究话题，拓展写作内容 阅读和作文教学密切相关，不可偏废。没有阅读，便没有写作素材的积累、写作技能的领悟、写作欲望的激发；没有写作，便没有生活感悟的陈述、表达能力的形成、写作能力的提高。读是先导，是出发点；写是目标，是落脚点。 “阅读”作为先导，首先要解决呈现文本的问题。新教材提供的“话题探讨”，可以看着是一个引子，仅仅依靠这一点，未免显得太单薄。呈现文本，就是要精心选择阅读的内容，拓展“话题”探讨的范围，深入探究“话题”的内涵。 文本呈现的样式是多样化的，它可以是几句格言、几段精彩文字、一个小故事，也可以是几篇有针对性的文章（经典作品、高考满分作文）。文本呈现的内容应当追求模块化，用“话题”的基本要素来构建模块化的教学系统，选文尽可能做到从不同的角度体现话题的范围和内涵。 把文本呈现给学生，是让学生自主阅读的。老师无