冷热不均引起大气运动（第一课时）.doc

PAGE PAGE 5 冷热不均引起大气运动（第一课时） 【内容分析】 本节课主要介绍了大气的受热过程、热力环流两部分知识。从内容上看，这两个框题之间是一种因果关系。大气的受热过程影响着大气的热状况，而大气的热状况即冷热不均匀则制约着大气的运动状态，是形成热力环流的根本原因。教学设计过程中要注意两部分知识的内在联系，通过因果关系的推导，帮助学生理解记忆本节课的知识。 【教学目标】 一、知识目标 1．了解大气的受热过程，理解地面是近地面大气主要、直接的热源 2．了解大气运动的能量来源、大气运动的根本原因3．学会叙述热力环流的形成过程，理解地表冷热不均引起的大气运动 二、能力目标 培养读图、析图、绘图能力，提高分析问题以及运用地理知识解决实际问题的能力。 三、德育目标 认识大气运动与人们日常生活的关系，能用所学知识解决实际问题，服务于社会。 【教学重点】 1.地面是近地面大气的直接热源 2.热力环流的形成过程 【教学难点】 热力环流的动态过程引起的等压面的弯曲方向，不同地点气压值的比较 【教学方法】 运用学案教学法，利用实验、课本插图，结合具体实例，引导学生理解课本知识。 【教具准备】 天气预报录音、相关实验器材、学案 【课时安排】 1课时 【教学过程】（上课的前一天发放该课的学案，让学生课前做好预习） 新课导入：（播放当天天气预报的录音）根据录音中的温度播报，计算当天的昼夜温差。但是大家知不知道月球表面白天的温度可高达127℃，夜晚则降至—183℃，昼夜温差达到上百度，比地球上的大得多。这是为什么呢？是因为地球表面有厚厚的大气层而月球没有，那为什么有了大气昼夜温差就会减小呢？带着该问题我们来学习今天的内容。 （板书）第二章 地球上的大气 冷热不均引起大气运动 师：地球上的能量主要来自哪里？ 生：太阳 师：太阳是一个巨大而炽热气体球，它源源不断的以电磁波的形式向外放射能量，也就是太阳辐射。所以地球大气的能量来源也是太阳辐射能。 （板书）一、大气的受热过程 1．大气的能量来源：太阳辐射能 师：除了太阳，其它事物也向外辐射能量。如大气、地面、人体等。但不同物体辐射的热量波长不同。（引导学生阅读P28注释①）根据注释可知，物体温度越高，辐射中最强部分的波长越短；物体温度越低，辐射中最强部分的波长越长。按照这一理论分析太阳辐射、大气辐射、地面辐射、人体辐射各属于长波还是短波辐射？ 生：回答 师：太阳表面温度达到6000K，所以太阳辐射为短波辐射，而大气、地面、人体温度远低于太阳表面温度，所以他们属于长波辐射。那太阳辐射到底是怎样让大气增温的呢？读图2.1思考。 生：对照图回答 师：（边板图边分析）大气对太阳辐射几乎是透明体，大部分太阳辐射能透过大气到达地面，使地面增温，地面再以长波辐射的形式把热量传递给大气，近地面大气中的CO2和H2O，能够强烈吸收地面长波辐射而增温，吸收率75%～95%，近地面大气又以对流、传导等方式，层层向上传递热量、贮存能量 （板书）2．大气受热过程：“太阳暖大地，大地暖大气” 师：由以上分析可见近地面大气主要的、直接的热源是什么？ 生：地面 师：正确，但是大家想想看地面的热量又是从何而来的？ 生：太阳 师：对，大气的受热过程就是太阳晒热了地面，地面烘热了大气。所以我们可以说太阳辐射是大气的根本热源，地面辐射是大气的直接热源。另外地面不仅是近地面大气主要的、直接的热源，还是它的主要水源，大气中的水汽也主要来自地面的蒸发和蒸腾。 （板书）3．近地面大气主要、直接的热源（水源）是地面 师：引导学生完成学案的【思考探究】第①②③题。 为什么大气吸收的地面辐射多，吸收的太阳辐射少？（参考P28注释①） 为什么“高处不胜寒”？（结合近地面大气的主要、直接的热源来分析） 在白天,晴天的气温高还是阴天的气温高?为什么?（结合大气对太阳辐射的削弱作用） 学生讨论回答，老师小结 师：那么大气受热后会出现什么情况呢？引导学生结合图2.1自主学习 生：学生对照图作出总结 师：（边板图边分析）大气在增温的同时，也向外释放长波辐射。大气辐射的一小部分向上射向宇宙空间外，大部分向下射向地面，其方向与地面辐射正好相反，故称为大气逆辐射。所以，大气以大气逆辐射的形式将热量还给了地面，对地面起保温作用。 （板图如下） 大气上界 大气上界 射向宇宙空间 射向宇宙空间 吸收 地面辐射 太阳辐射 太阳辐射 短波辐射 长波辐射 吸收 大气辐射 大气逆辐射 （板书）4．大气放热过程： “大气还大地” 师：引导学生完成学案后的【思考探究】的第④⑤题。 在夜晚,晴天的气温高还是阴天的气温高?为什么?（结合大气逆辐射的保温作用） 在晚秋或寒冬,为什么霜冻多出现在晴朗的夜晚? 生：学生回答 师：分析第④题，在夜晚阴天的气温高于