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临床心理学 第二章  临床心理学家的培养模式 鲍谧清 QQ群：Clinical psychology13 （419786658） 教材 王登峰?临床心理学 人民教育出版社，2008版 主要参考书 潘芳临床心理学南开大学出版社2005 张理义临床心理学人民军医出版社 2003 苗丹民等临床心理学第四军医大学出版社2004 徐光兴临床心理学-心理咨询的理论与技术上海教育出版社，2009 徐光兴临床心理学-心理健康与援助的学问上海教育出版社，2009 2004 姚树桥 傅文清等临床心理学中国人民大学出版社，2009 本部分参考文献 [1]杨文登,叶浩生. 美国临床心理学培养模式的演进及展望[J]. 心理科学进展,2010,05:741-751. [2]N.A.Cummings,段淑贞. 美国临床心理学的未来[J]. 心理学动态,1983,02:45-48. [3]董保嵋. 美国临床心理学家的学程与工作[J]. 中国临床心理学杂志,1993,01:60+59. [4]李晓虹,杨蕴萍. 北美临床心理学家的从业资格和能力要求[J]. 中国临床心理学杂志,2005,03:370-372. [5]向慧,张亚林,陶嵘. 国外临床心理学家胜任特征研究概况[J]. 中国临床心理学杂志,2006,03:328-330. [6]邢强. 临床心理学发展概述[J]. 国外社会科学,2001,03:34-38. [7]龚耀先,李庆珠. 我国临床心理学工作现状调查与展望[J]. 中国临床心理学杂志,1996,01:1-9+63. [1]游琳玉,贾晓明. 心理咨询与心理治疗督导伦理的定性研究[J]. 中国心理卫生杂志,2014,12:920-925. [2]杨凡,钱铭怡. 美国心理咨询和治疗中的保密、保密的局限及相关研究[J]. 中国心理卫生杂志,2009,08:543-548. [3]蒋京川,叶浩生. 后现代心理治疗及其伦理问题思考[J]. 心理学探新,2005,04:21-25. 第二章 临床心理学家的培养模式 临床心理学家的资格认定 临床心理学家的培训模式 第一节 第二节 临床心理学家培训的扩展 第三节 第四节 临床心理学家的伦理道德 “科学家—实践者”模式的发展 “科学家—实践者”模式的主要内容 一 二 第一节 临床心理学家培训模式 第一节 培训模式与发展现状 一、“科学家—实践者” 培训模式的发展 1892年美国心理学会（APA）的成立 Lightner Witmer，1896年创办的心理诊所 1897年，在宾夕法尼亚大学开设临床心理学实习课程 1907年，《临床心理学》杂志问世 1908年，宾夕法尼亚大学招收临床心理学研究生 第一节 培训模式与发展现状 1897年Lightner Witmer 提出了“临床心理学”的培训蓝图 制定的课程表（包括8门课程）： 现代心理学、儿童心理学 遗传心理学、教育心理学 分析心理学、生理心理学 高级实验心理学、心理学临床 “参加这门课程训练的学生 将参与对儿童的检查,临床学 习的内容包括参加其他机构 来接受儿童特殊班级训练,如 宾夕法尼亚弱智儿童训练学 校、收容所、盲聋哑儿童教 育研究所等等。” Witmer, L.(1907)University courses in psychology[J]. Reprinted in American Psychologist, 2000/2. 第一节 培训模式与发展现状 1919年，APA设立临床心理学分会 1924年，APA的临床心理学分会提议临床心理学家应： 博士学位+四年实验经验 1935年，APA训练标准委员会将临床心理学定义为： “用来处理对人类适应障碍的艺术和技术。” （Reisman,1976,P.250） 1937年《咨询心理学杂志创刊》 1947年美国职业心理学考试部（ABEPP，American Board of Examiners in Professional Psychology）创建临床心理工作能力资格认证制度。 第一节 培训模式与发展现状 1949年Bouder会议 颁布“科学家-实践者（scientist-practitioner ）模式。 目标：培养集研究者和高水平实践者于一身的心理学家 该模式要求临床心理学家： （1）要在大学里进行必要的训练； （2）应该先成为心理学家，其次才是职业心理学家； （3）需要经过临床实习阶段； （4）应具有心理诊断、心理治疗和研究的能力； （5）受训的最高学历应是哲学博士。 心理学工作者要以科学的态度和方法从事治疗和咨询工作。 1953年APA发表《伦理规范》 1968年建立第一个心理学博士点 1988年修改《伦理规范》 第一节 培训模式与发展