学历继续教育影因素探讨.docVIP

学历继续教育影响因素探讨 　　一、学历继续教育教学质量的现状 　　１．文凭含金量不高，社会认可度较低 　　虽然学历继续教育每年培养了大批毕业生，为我国步入人力资源大国做出了积极贡献，但文凭与实际知识和能力之间还有较大差距，文凭的实际含金量不高，对待学历继续教育，无论是人才培养单位还 　　是用人单位，大部分人的观念都认为学历继续教育是为了文凭。对待教学质量存在“三不”重视———办学机构不重视、授课教师不重视、学生更不重视，而且在选人、用人过程中，多数用人单位明确 　　要求第一学历是重点大学的普通本科，这也充分说明了学历继续教育的质量无法令社会满意。 　　２．缺乏有效的保障和监控体系，教学过程难以保证 　　学历继续教育的学生绝大多数教学任务都放在主办高校的校外进行，管理上属于粗放型，缺乏有效的质量保障和监控体系，有些高校虽然设有教学督导机构和工作人员，但往往机构不健全，质量监控多 　　流于形式［１］，学生的学习过程和学习效果无法进行准确而及时的监控和反馈，在教学过程无法保证的情况下，质量更难以保障。 　　３．实践教学条件受限，成为教学短板 　　虽然教学计划上都有实践教学的内容，但在实际教学过程中实践教学多数难以实施，所依托校外教学站点的实验及实习条件很难满足教学计划的要求，实践教学一直是学历继续教育的短板。 　　４．课程考试难以达到检验知识、以考促学的目的 　　现阶段，考试依然是检验学