2017一年级语文教案(第六单元).docVIP

第七单元 授课时间 单元目标： 知识与能力：让学生从中体会到，合理的搭配 可以使语言表达更加具体、生动。 过程与方法：联系学生的生活实际，理解课文内容。 情感态度与价值观：从学生的经验世界入手，调动他们的情感， 结合生活实例，加深体验和感受。 教学重点：“的”字词语的合理搭配。 教学难点：儿童真实的内 心世界，能唤起学生的共鸣。 单元总课时：8课时 第一课 明天要远足 授课时间 教学目标： 知识与能力：认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁；会写“才、明”等 4 个字。 过程与方法：正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 情感态度与价值观：联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。 教学重点：正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。 教学难点：会写“同、学”等字。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 知识与能力：认识“睡、着”等 11 个生字，认识目字旁。 过程与方法：正确朗读课文，读出句子的语气。 情感态度与价值观：正确书写“才、明”两个字。 教学重点：会认生字。 教学难点：会认生字。 教具：生字生词卡片。 教法：启发式教学。 教前设想：引导学生激发对识字热情。 教学流程： （一）预习导学，激发兴趣 11.师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样？ 2.今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。 3.“远足”是什么意思。 （二）精讲点拨，品读探究 1.教师范读课文，要求学生圈画出生字。 2.学生自由读文，要求：借助拼音把字音读准。 3.自由识字、组词。 4.小组交流识字方法。 5.全班交流，逐个点名交流自己记得快的字的方法。 6.课件展示生字，多种方法识字。 （1）开火车认读，认识偏旁“目”。 （2）小组竞赛读。 （3）全班齐读。 （三）当堂训练，拓展延伸 1.老师领读课文，巩固识字。 2.自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。 3.全班流利地朗读课文。 （四）总结评价，回归目标 1.课件展示字、词，检测识字情况。 睡不着 大海 老师 天亮 什么 地方 真正 同学 2.这节课你有哪些学习收获？ 板书设计： 明天要远足 教学反思： 第二课时 教学目标： 知识与能力：会写“才、明、同、学”4个生字。 过程与方法：能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。 情感态度与价值观：提升课外继续探究的热情。 教学重点：会写4个生字。 教学难点：能有感情地朗读课文。 教具：生字生词卡片。 教法：启发式教学。 教前设想：引导学生激发对识字热情。 教学流程： （一）预习导学，激发兴趣 1.检测认字。（课件展示） 2.全班有感情地齐读课文。 （二）精讲点拨，品读探究 1.全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。 2.这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。 3.诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着？ 4.你有过这样的心情吗？练习说一说。 5.多种方式读诗歌，直到能背诵。 （三）当堂训练，拓展延伸 1.课件展示，学生练习说话。 我和（ ）去了（ ），玩了（ ），心情（ ）。 2.小组读，全班读，背诵。 （四）总结评价，回归目标 1.出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。 2.全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。 板书设计： 明天要远足 教学反思： 第二课 大还是小 授课时间 教学目标： 知识与能力：认识“时、候”等 11 个生字和双立人、点横头、竖心旁 3 个偏旁；会写“自、己”等3 个字。 过程与方法：正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。 情感态度与价值观：结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。 教学重点：正确、流利地朗读课文。 教学难点：体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“己、衣”等字。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 知识与能力：会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。 过程与方法：能正确、流利地朗读课文。 情感态度与价值观：结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。 教学重点：会认、会写生字。 教学难点：会认、会写生字。 教具：生字生词卡片。 教法：自主交流、小组互动。 教前设想：把学生带入课文情境，让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。 教学流程： （一）预习导学，激发兴趣 1.点3~5名学生作自我介绍。 2.板书课题《大还是小》，启发学生看题质疑。 （二）精讲点拨，品读探究 1.范读课文。 2.学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。 3.检查学习效果。 （三）当堂训练，拓展