放飞翅膀,在信息技术课堂中寓教于“玩”.docVIP

放飞翅膀，在信息技术课堂中寓教于“玩” G4 A 1008-925X(2011)05-0163-01 随着信息技术的发展，人类社会已进入信 息时代。教师在教学中，应树立为学生多方面主动发 展服务的教学理念，把教学过程看作是对话、沟通、 合作共享的活动，精心选择教学内容，巧妙安排教学 结构，科学设计教学过程和形式，采取有效教学方法， 学以致用，强调作品意识，实现真正的“玩”中学。 寓教于“玩”为学生主动探索和发现提供空间和机会， 让学生积极参与学习信息技术，实现有效的、多向的 和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。 关键词：精选内容 创设情景 有效教学 随着信息技术的发展，人类社会已进入信息时代。 作为21世纪的学生，不掌握好信息技术这门课程将难 于跟上时代的步伐。 一、“精心选择教学内容”是提高课堂教学有效性 的保证 精心选择教学内容，设计出有价值的问题，让学 生置身于问题情境中，让学生讨论，使课堂教学焕发 主动、自主、探索的活力。信息技术是不断发展的， 其发展速度是非常惊人的，经常出现教材内容跟不上 时代的现象，所以信息技术教师在备课时，不能照本 宣科，要适当调整、拓展教材的内容。例如：在学习 《网页制作》时，因为学生都有上网的经历，所以在 学习网页制作的开始，我引导学生去观察事先准备好 的许多优秀的网页，而不是仅仅局限于教材上提供的 资料。 二、“合理创设教学情景”是提高课堂教学有效性 的关键 良好的开端是成功的一半，因此每节课的开始， 教师的导入很关键。创设问题情境时，切忌教条、僵 化、语录式的材料，那种空洞、说教式的材料只能抑 制学生的思维，引起学生反感甚至排斥，精彩的开场 白能引发学生极大的学习兴趣，引导学生乐与参与教 学。小学生的心理特点决定了他们能容易对各种新生 物充满好奇心，进而产生极强的求知欲。 三、“有效教学方法”是提高课堂教学有效性的核 心 “任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习 理论基础上的教学方法。它强调学生在自主和协作的 环境中，在讨论和交互的氛围中，以真实情境下的“任 务”为驱动，通过探究完成任务或解决问题，从而获 得知识、培养技能。它的基本特征是“以任务为主线、 教师为主导、学生为主体”。在进行“任务”设计时, 重点应考虑以下几个方面的问题： （一）结合教学内容和学生特点，精心设计任务 由于小学生的好动、好奇心强，对于信息技术这 一门可以动手实际操作的新学科有很大的兴趣。但如 果教师在教学过程中只是按照传统的教学方法，完全 依据教材介绍的知识对学生进行教学，让学生掌握粗 浅的知识后就反复不断地作同样类型的练习，那么学 习就会变得枯燥无味，久而久之就会降低学生刚激发 出来的那一点点的学习兴趣，以至成为一种新的学习 负担。如果不及时调整，学生就可能做起小动作，甚 至开始捣乱。这时候就需要教师备课过程中深挖教材, 改变教学策略，让教学过程更有吸引力。例如学习 “Word的功能和使用”这一模块时，我要求每一位同 学编制一份精美的电子报刊。本章有以下5个知识点: l.Word的基本概念，建立编辑文档；2.设置字体、字 号，段落排版：3.页面设置及文档的打印：4.Word的 图形功能：5.Word的表格功能。我把大任务分成5个 小任务，每个小任务中隐含着其中的一个知识点，每 一节课完成一个小任务。 （二）任务层次设计层次，加强课堂教学的互动 任务设计要有层次，并要加强学生互动，互动可 以在小组合作中体现。小组合作实际上是一种优、差 的合理搭配。在共同完成任务的过程中，优生发挥特 长，施展才能，差生尽其所能，学有所得。例如，学 习“在PowerPoint中插入声音” 一课时，我制作了任 务卡和升级卡。基本任务卡是：要求学生能在文件中 插入声音，在设置自定义动画时能加入声音；升级卡 是：让学生通过不同渠道、方法收集各种声音素材， 然后再用不同的工具软件（如Windows中的录音机、 超级解霸等）制作多媒体作品。学生制作出了很多具有 个性的作品。例如，有位学生的作品《古诗欣赏》，其 中不但配上了优雅的古典音乐，还加入了学生自己的 朗诵录音，作品非常有创意。这实现了学生资源的共 享利用。 （三） 任务设计注重与其他课程的整合 《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出“要 注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探 讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各 类学科教学”，也就是说要提倡信息技术与其他学科教 学的整合。例如，拼音教学可以与拼音输入法教学结 合，有利于解决目前学生汉字输入难的问题：小学生 口算训练可以与数字键盘的认识运用结合：音乐教学 可以与简单计算机作曲结合教学等等……甚至可以利 Inter网上丰富的资源，与各学科很好地整合。 （四） 强化作品意识，提高课堂学习有效性 学生学习