第五章：指导--探究式教学设计.pptVIP

布鲁纳“发现学习”思想 布鲁纳指出“儿童都有他自己的观察世界和解释世界的独特方式”。教师的任务就是“按照这个这个年龄儿童观察事物的方式去阐述那门学科的结构”。 他主张让学生主动地去发现知识，而不是被动地接受知识。发现知识并不是要学生去寻求那些人类未知晓的事物，而是让学生用自己的头脑亲自去获得知识。 布鲁纳认为“发现学习”理论的中心思想应该包括以下三个方面： （1）如果让学生理解了知识的结构，这种理解就会使他不断地发现知识，独立前进。在布鲁纳看来，任何学科都有一定的基本结构，即知识间的相互联系及其规律性。 （2）学生只要掌握一些基本的原理，就可以推断所学知识的个别属性。也就是利用学习迁移的作用，使学生在学习知识的过程中能达到举一反三和触类旁通的境地。 （3）学生不需要在头脑里记住大量的知识，只要掌握了学习的方法和策略，就自然会使他获得大量知识。 发现学习的特征 （1）强调学习过程：布鲁纳认为，在教学过程中，学生是一个积极的探究者。教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。 （2）强调直觉思维：布鲁纳强调直觉思维在学习上的重要作用。他认为，直觉思维与分析思维不同，它不根据仔细规定好的步骤，而是采取跃进、越级和走捷径的方式思维。大量的事实都小明，直觉思维对科学发现活动极为重要。 （3）强调信息提取：人类记忆的首要问题不是储存，而是提取，学生在储存信息的同时，不