小学四年级语文教案(第一单元)—康露.docVIP

四年级1班语文教案 备课教师：康露 课题 名称 绿叶的梦 时间 年 月 日 个性化设计 【内容简析】 在这篇课文中，作者描述了自己的童年生活，重点记叙了与小伙伴们在启蒙老师的引导下，到大自然里采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的过程，表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。 【设计理念】 让学生充分地、自由地读，把朗读、理解和感悟结合起来。 【教学目标】1.认识“粱、瓢、搜”等生字，会写“汇、岗、戒”等字以及课文中由会写字组成的词语。2.抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。3.有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。 【重点难点】 重点:抓住关键语句理解感悟课文。 难点:体会文中作者的思想感情。 【教具准备】 生字卡片、挂图、各种树叶的标本。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 创设情境，激发兴趣 出示文中的两幅插图，引导学生进行观察:请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么?(学生自由发言。)引导学生说出童年的乐趣。 2.师述:是的，童年生活多姿多彩，相信我们每个人都有许多美好的回忆。这节课，我们来学习《绿叶的梦》(板书课题)，看看作者对童年有什么美好的回忆。(齐读课题。) 二、初读课文，自主识字 1.学生自由朗读课文，把生字词圈出来。 2.教师配上音乐，边出示相关课文内容的课件，边声情并茂地范读课文。要求学生听清楚生字词的读音。 3.请同学们自由朗读课文，感受作者的童年生活。注意把课文读正确、读流利，读得不好的地方反复读几遍。想一想:读了课文，你想说些什么? 4.指导识字。 (1)教师出示生字卡，学生自主识字。 (2)四人小组自学字音，给生字组词。 (3)利用字典理解字义，引导学生根据字的不同特点，采用不同的方法记忆字形。 (4)让学生找出容易写错的生字。如“汇”字:“汇”字的最后一个笔画“竖折”不能写成“竖、横”两画。 三、表情朗读，整体感知 同学们再读课文，想一想:文中回忆了作者童年的哪些事?哪几个自然段写了这些事? 2.选择自己喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。(学生练习，教师适时指导。) 3.播放配乐，齐读课文。 四、作业 抄写生字词 背诵课文第五自然段。 第二课时 一、复习引入 认读生字词。 提问:通过上节课的学习，我们知道了什么? 品读课文，理解感悟 过渡:同学们，这节课我们将再一次走进作者的童年生活。 自由读第一自然段，想一想:你读懂了什么?(如:绿叶最使我着迷。) 绿叶为什么会使我着迷?齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点。(是下文的总述，同时也解释了上文的悬念。) 同学们请看，多快乐的场面!(播放录像或看图讲述。) 同学们，通过看录像(或看图)，你们看到了什么?(“我们”采集绿叶的快乐。) 默读第三自然段，把你感受到的作者搜集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词画出来，认真读一读。(……爬大树，钻丛林，嬉笑、打闹……树叶串成项链……草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿……) (让学生反复读，个别读，齐读，感受采集绿叶的快乐。) 秋天的收获更大，请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法，来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。先默读，再讨论。(引导学生汇报:作者在秋天的收获更大，课文中一系列动作描写用词很贴切。如:“背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、堆、躺、打滚、翻跟头、挑选、串成、挂”这些词语描绘出一个既忙碌又欢乐的场面。) 同学们，请把眼睛闭上，让我们再一次来感受作者童年的快乐生活。(配上音乐，老师有感情地范读第三和第五自然段，让学生想象画面，并把想象的内容说出来。) 绿叶不仅带给“我们”快乐，还让“我们”了解了许多丰富有趣的生活知识。 指名朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。(文章最后一句“也随着一串串叶片，留在我的记忆里”，表明了那一串串叶片，那采集树叶标本的活动，那绿叶带给“我”的生活知识，无不给“我”留下永久的记忆，正因如此，“我”对绿叶是那样的着迷。) 朗读课文，加深感悟 朗读自己喜欢的语句，比一比，看谁读得最投入，最有感情。(可以边读边做动作来感悟课文的内容。)指导学生要读出深深的留恋之情、浓浓的喜爱之情。 读到这里，你想对老师说些什么? 拓展内容，讲述自我 小组同学互相说说自己的童年生活。 指名把最有趣的童年生活说给大家听。 布置作业 课文里有许多好词佳句，把你喜欢的抄写下来。 小练笔:写一写自己童年有趣的事。 探究活动 课后自学实践 你还知道哪些关于树叶的知识?写一写吧。 读下边的句子，收集一些叶子的图片或标本，把它们画下来，看谁画得多。 那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝:圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的。。。。。。 教学反思： 四