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2016 海曙中心小学学习汇报 一、课堂教学 （介绍小组合作的新方法） 28日上午，是语文品德专场，分别由戴秀叶老师运用“思维导图法”、“切块拼接法”的合作学习方法执教五年级语文《彩色的非洲》；宋敏尔老师（本校）运用“世界咖啡”“情境表演”的合作学习方法执教五年级品德《西部大开发》；香港道教联合会圆玄小学钟佩莹老师执教四年級语文《写作教学》。28日下午，由全国著名教育专家、合作教学的引领者、指导者郑杰校长开展讲座。 29日上午，是数学专场，分别由励霞老师（本校）采用“发言卡”、“站立分享法”的合作教学方法执教四年级《鸡兔同笼》；侯海敏老师（本校）采用“M-U-R-D-E-R”的合作教学法执教五年级《最小公倍数》；香港道教联合会圆玄小学吴子盛老师执教四年級《利用解难方法解因数倍数的问題》。 （二）合作学习的方式： 1、切块拼接法（组合阅读） 切块拼接法（Jigsaw Instruction Method）是阿伦逊（Aronson，1978）所设计的。它是将教学内容分成若干个片断，全班学生分组，每组均有六位学生，各组都学习已分割成片断的学习材料。然后，各小组中学习同一内容的学生组成专家组，在一起共同讨论他们所学习的那部分内容，直至掌握。接着“专家们”分别返回各自的小组，轮流教他们组员自己所掌握的那都分内容。他们具有彼此支持的动机并表现出对彼此作业的兴趣。掌握的那部分内容外，学生们要想掌握其他的内容，唯一的途径就是认真倾听他们的小组成员的讲解。 戴秀叶老师运用“思维导图法”“切块 拼接法”的合作学习方法执教五年级语 文《彩色的非洲》。 2、世界咖啡 ①定义： “世界咖啡”是一种集体交流的方式，营造一个轻松、开放的环境，让参与者针对特定的问题展开对话。 如同朋友喝咖啡一样，围坐在桌边，认真聆听对方说的话，并深入思考，交流和拓展每位朋友的思路。之后，每个人又移往另一张咖啡桌，认识新的朋友，交换新的观点。当不同的观点发生碰撞时，就会迸发出灵感，激发出创新的思路。 ②方法和步骤： a.明确汇谈的主题和目的，通过四大原则筛选出最值得进行讨论的问题。 b.会场布置，茶点准备。营造友好的研讨空间。 c.全体成员进行会场，分桌坐好。 d.主持人致欢迎词，介绍此次研讨的主题、流程和原则。 e.每桌选出一名桌主，桌主组织小组成员进行第一轮研讨。 f.第一轮研讨结束后，除桌主外，小组其它成员离开本桌，去新的桌上进行第二轮研讨。 g.第二轮研讨之后，所有员工回到第一次分组的桌上，进行第三次研讨。将最终的解决方案写在白板上。 宋敏尔老师（本校）运用“世界咖啡” “情境表演”的合作学习方法执教五年级品德《西部大开发》 二、文化建设 2016