小学青岛版科学“研究与实践”课好教学实施建议.docVIP

PAGE PAGE 1 “研究与实践”课教学实施建议 　 尊敬的仇主任、耿主任，各位同仁： 大家上午好！ 受市教研室仇主任、耿主任的委托，让我在全市小学科学研讨会上作有关“研究与实践”课教学实施方面的讲座，今天我所讲的内容，纯粹是个人的不成熟观点，和大家交流，不当之处还请各位老师谅解。《科学课程标准》指出：“教师不要把上下课的铃声当作教学的起点和终点”、“要重视引导学生在课后开展后续活动”。这是青岛版教材设计“研究与实践”单元的理论依据之一。“研究与实践”单元的设计是青岛版教材的主要特色之一。 “研究与实践”是基于课内知识链接，引导学生亲历中长期探究活动，让学生对研究的问题、方法、搜集的数据、技能在研究中所起的作用等客观的实践于体验中，是课堂教学活动进一步深层化。今天，我从三个方面阐述我的观点。 一、“研究与实践”课与单元科学课在目标和内容上区别 （一）目标上的区别 （1）“单元科学”课主要是学生通过科学课程的学习，能保持和发展对自然的好奇心和探究热情；理解与认知水平相适应的科学概念，并能应用于日常生活；体验科学探究的基本过程和方法；形成尊重事实、乐于探究的科学态度；发展用科学语言与他人交流和沟通的能力；初步了解科学技术与社会的关系，初步形成对科学的认识。 （2）“研究与实践”主要是让学生自己独立开展科学研究，教师要适时帮助引导，培养学生的实践能力与探索精神，从而形成科学精