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师德建设研究论文 　　师德建设在道德建设的基础。 　　教师的主要劳动对象是青少年，青少年这一特殊年龄段的人群情绪不稳定，个性品质易变，人生观，道德观等还未形成，正处于确立阶段。而学校教育在青少年的教育中占有重要地位因此教师的道德思想对学生有着明显的影响作用。教师的崇高的道德信念对学生有很大的支持作用，能坚定学生树立正确的道德信念。教师的积极的道德情感对学生有强烈的熏陶作用，能影响学生培养丰富的情感和健康的情绪。教师坚毅的道德意志对学生有巨大的激励作用，能鼓舞学生锻炼坚定的意志和顽强的毅力。教师的高尚的道德行为对学生有直接的示范作用，能指导学生选择正确的道德行为。可以说，教师的道德常常是学生的道德的先导。一个人在学生时代受到怎样的教师道德的教育和影响，直接关系到他今后成为什么样的人，具有什么样的道德观念和道德行为。教育实践一再证明，教师道德本身就是一种巨大的教育力量，起着潜移默化的作用。只有那些具有高尚道德的教师才能培养出道德高尚的学生。 　　教师劳动对象的特殊性和重要性，决定了教师道德比其他职业道德有着更高更严格的要求，也决定了师德在道德建设中的重要地位。教师的道德水平决定了青少年的道德素质。要想培养青少年具有高尚的道德，必先提高教师的道德素质。教师的道德状况决定着青少年的道德状况，也通过青少年而影响整个国家和民族的道德状况。教师的道德建设是青少年道德建设的基础工程，也可以说是我们国家和民族道德建设的基础工程。 　　师德建设是道德建设的关键教师劳动的特点，决定了教师道德比其他职业道德有着更严格的典范性和鲜明的表率性。教师劳动的介质不是机械工具或者其它实物，而是教师本身所具有的知识，思想，道德。教师思想的好坏，道德的高低，知识的多少，能力的强弱，以及情感和意志的状况，直接反映了教师劳动工具和劳动手段的质量与效果。教师本身对学生就起着一种巨大的教育作用，教师劳动具有其他职业劳动所没有的直观示范性。 　　教师劳动的特点决定了为人师表对做好教书育人任务起重要的保证作用，教育工作者的全部工作就是为人师表。德行为树立了教师良好的道德形象，其人格魅力在潜移默化中塑造了学生的道德品行。可见教书育人、为人师表的核心是教师以人格培养人格，以灵魂来塑造灵魂，以人来促进人的发展。教师的道德对学生的渗透性影响是难以估量的。教师道德水平的提高对青少年道德素质的提高起着巨大的作用。这种作用是其他任何人都不可替代的。只有提高了教师的道德素质才能提高青少年的道德素质。青少年道德素质的提高也只有通过提高教师的道德素质才能实现。教师的道德素质高低直接关系着亿万青少年的思想道德素质和健康成长，也直接关系到整个中华民族思想道德素质和科学文化素质的提高，因而决定了师德建设是青少年道德建设的关键，也是我们国家和民族道德建设的关键。 　　加强师德建设是促进社会进步和发展的关键从教师的劳动成果和意义来看,教师劳动是一种同人类社会的文明进步密切相关的脑力劳动，教师劳动的目的是为社会培养人才。人类社会的延绵继续和进步发展需要人才，人才的成长离不开教师的培养教育。教师既是人类科学技术和文化艺术宝贵遗产的继承者和传授者，又是人类物质文明和精神文明的建树者和传授者。教师劳动是一种精神生产，是通过继承和传授、建树和传播，培养教育出社会有用之才。教师对学生的教育影响，绝不只存在于在校期间，而是存在和作用于他们走上社会从事工作，甚至于他们的一生。这就是说，教师劳动的效果和作用要存在并作用相当长的时间。教师劳动的这一特点，决定了教师道德在影响上比其他职业道德更深、更广、更远。所谓深，就是说教师道德会影响青少年人生观的形成，培养其道德，塑造其心灵；所谓广，就是说教师道德的影响广泛作用于每位青少年，通过青少年，作用于整个社会；所谓远，就是说教师道德将持久地存在并延续到青少年的今后，从而影响国家与民族的未来。因此，师德建设具有重大的社会意义。 　　教育是培养人的活动，人才培养离不开教师。教师在培养完善人才的道德人格时，当然需要也必然会注意自身道德形象的完善。一般情况下，教师的整体道德素质高于其他职业。青少年生活在社会中，会受到社会中各种消极道德因素的影响，还会受到家庭道德的熏陶。教师为了培养人才，巩固青少年在学校接受的积极道德教育，会千方百计地改变社会道德环境。师德作为上层建筑的重要意识形态，会影响上层建筑中其他意识形态。教师努力影响消极道德，创设积极道德。教师所做的这一切，都是因为教师具有高尚的职业道德。人才功在社会，而教师自己却默默无闻。教师以自己的道德促进了社会道德的进步和发展［1］。 　　2.当前师德建设中存在的问题 　　受市场经济的负面影响。教育管理中的价值偏颇导致了教师的角色模糊。本来是以培养人、发展人为根本目的的教育管理,却忽视了对育人精神的塑造。在教育管理中,创收渐成压倒一切的硬任