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《5.3统计图的选择》案例分析 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书数学（沪科版）七年级上册第五章第3节 【教材分析】： 本节课是在小学学过统计图的基础上，对统计知识的一种延续与拓展。本学段的学习，更注重通过统计图获取大量信息的读图能力，以及通过收集数据、处理数据（制图）的过程，体会统计对于客观合理地判断一件事情或决策、预测一件事情起到的积极作用。本节课的教学意义不仅仅体现在学生对统计图知识的掌握，更应该体现在学生调查了解、查阅资料等收集数据的过程中，所表现出的积极探索、合作交流的学习精神，以及在正确选择、制作统计图的过程中，培养出的决策意识与判断能力。因此，本节课采取以现实生活为实际背景，以学生活动为主线的教学形式。学生活动大致分为四部分：统计图中获取信息，生活中收集数据，课堂上整理数据（选择制作统计图），根据统计作出决策。 【教学目标】 一、知识与技能： 1. 通过比较三种统计图中获取的信息，体会三种统计图的特点。 2. 能根据不同问题选择适当的统计图展示数据。 3. 经历搜集、整理、分析数据，作出决策的活动过程。 二、过程与方法： 培养学生独立分析问题、处理数据作出决策的能力。 三、情感态度与价值观： 1. 体会数据来源于生活，又服务于生活的实际意义，培养学生关心生活、热爱数学的情感。 2. 培养学生以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯。 【教学重难点】： 1、教学重点：理解三种统计图的特点；会选择合适的统计图清晰、有效地描述数据；在统计活动过程中，通过相互间的合作与交流，取长补短，掌握识统计图、画统计图和选择统计图的方法；让学生经历数据的收集、整理和简单分析、作出决策的统计活动过程，发展其统计观念。 2、教学重点：通过分析和解释统计图所提供的数据信息，培养学生提出问题和解决问题的能力；通过统计内容的学习，培养学生的交流能力。掌握识统计图、画统计图和选择统计图的方法；通过对现实生活中的数据分析，使学生感受数学与现实生活的密切联系，了解统计图在现实生活中的应用，增强学生的数学应用意识，初步培养学生以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯，提高了数学学习兴趣。 【教学环节设计】： 第一环节：课前准备社会调查（提前一周布置） 1. 以四人合作小组为单位，调查了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图，如：网友统计的最有希望的网上事业统计图（条形统计图）；学校卫生室对全校学生近视情况做的统计图（折线统计图）；某商场在10月份各部门的月销售额（扇形统计图等）。 学生作品： 【目的】：能从统计图中获取尽可能多的信息，体会统计图在社会生活中的实际意义，培养学生善于观察生活、乐于探索研究的学习品质及与他人合作交流的意识。 （学生搜集的统计图丰富多彩，内容涉及各行各业，充分展现了学生走进生活感受数学的高涨热情） 2. 收集数据：以四人小组为单位调查、收集你在生活中最感兴趣的一件事情的有关数据（必须通过实际调查收集数据，保证数据来源的准确）。 比如：科技方面——美国先进军事武器 家庭生活方面——家庭每月收支情况 社会生活方面——青少年犯罪率 学校生活方面——学校教师年龄段、学历，学生近视眼情况 【目的】：在不受教师限制的情况下，学生对他们感兴趣的问题展开调查采访或查阅资料，经历搜集数据的过程，并在此过程中培养学生勇于探索、团结协作的精神。同时为课堂教学中统计图的制作做好数据准备，用来源于学生真实调查的数据制作自己的统计图，极大地激发了学生作图的积极性与主动性。 （注意：在必要的情况下，教师可以对学生选择调查对象方面给予一定的指导，使调查更有实效性。） 第二环节：合作学习 经过小学的学习，学生能够熟练掌握统计图的特点，因此本节课并没有按照教材内容处理，而是组织学生从调查所得的大量统计图中获取尽可能多的信息，从而自觉体会三种统计图的特点。将重点放在如何根据统计图的特点、数据本身的特点、以及研究问题的需要合理选择统计图，并作出决策。 （一）情境引入 各小组派代表展示自己调查得到的统计图（可以是照片、资料、也可以是自己仿制的），并解说从统计图中获取的信息及此统计图对于现实生活的实际意义（选3～4个小组代表讲解）。 【目的】：培养学生从统计图中获取大量信息的读图能力，并通过亲身体验归纳总结三种统计图的不同特点，及在现实生活中的实际意义。而且由此引出：人们在实际生活中应用了各种统计图，那么，人们在选择统计图时，是以什么为依据的呢？这就是我们本节课要来研究的问题（自然引出课题）。 （二）统计图的选择（以下将教材作了改动） （1）如果我想制作一个统计图，使它能够清晰地反映我国人口从1949年到2010年的变化情况，你认为应该选择哪种统计图？ （2）如果我想制作一个统计图，使它能够反映2010年各省（直辖市）人口占全国人口的百分比，你认为应