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小学数学计算教学案例与建议 计算教学的横向比较——发达国家课程标准中计算教学的要求 结论一：发达国家计算教学有共同趋势。 二、计算教学的纵向比较——我国计算教学的改革 2.新的《数学课程标准》中对计算教学的要求。 结论二：计算教学应关注学生的个性发展。 数学课程课程标准对计算教学的具体目标 数学课程课程标准对计算教学的具体目标 数学课程课程标准对计算教学的具体目标 数学课程课程标准对计算教学的具体目标 教学建议： 数学课程课程标准对计算教学的具体目标 数学课程课程标准对计算教学的具体目标 数学课程课程标准对计算教学的具体目标 数学课程课程标准对计算教学的具体目标 数学课程课程标准对计算教学的具体目标  ——重视学生交流对个人的作用。学生的错误不可能单纯依靠正面的示范和反复的练习得到纠正，而必须是一个自我否定的过程。教师应注意提供适当的外部环境来促进学生的自我反省和观念冲突（去对自己的错误进行检验）。 3.加强估算的准确性 　师让学生都说出自己的理由，然后问：“你们认为妈妈应该按照谁的方法去付钱比较合理呢？让我们来一起看看营业员的收款单。”（屏幕显示电脑小票：797） 师：谁估得比较合理呢？为什么呢？ 从上述的片断中可以看出，有了准确的计算结果，才能够对估算的方法选择的合理性进行分析，才能有助于培养学生估算的合理性和准确性，这对于