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核心素养之校本化
核心素养之校本化 观点一： 张奠宙 即能够欣赏数学智慧之美，喜欢数学，热爱数学。 数学 核心素养 真 善 美 即理解理性数学文明的文化价值，体会数学真理的严谨性、精确性； 即具备用数学思想方法分析和解决实际问题的基本能力； 观点二： 史宁中 数学建模 数学运算 直观想象 数学 基本思想 数学关键 能力和方法 高中数学 核心素养 数学抽象 逻辑推理 数据分析 观点二： 史宁中 空间观念 几何直观 数据分析观念 推理能力 模型思想 应用意识 创新意识 小学数学 核心素养 数感 符号意识 运算能力 观点三： 庄惠芬 数学 核心素养 数学情感 道德感 数学关键能力 理智感 美感 数学思维模式 数学精神 结构化思维 建模思维 内部结构 知识结构 认知结构 数学交流能力 问题解决能力 数学表征能力 外部表征 内在表征 求真，拥有数学的理性头脑 尚美，分享美妙的数学世界 问题解决能力 发现问题的能力 分析问题的能力 理解问题情境的能力 提出问题的能力 解决问题的能力 《小学生数学问题解决能力培养的策略研究》 提取、概括信息的能力 数学语言表征的能力 问题情境数学化的能力 调控已知与未知方向的能力 理解数量关系与空间关系的能力 变换数学问题的能力 数学直觉思维能力 数学计算与推理能力 数学结果检验与评价能力 数学知识迁移能力 …… 备课 说课 评课 《小学生数学发现问题、提出问题能力培养的策略研究》 课题的背景： 1. 国内外教育发展趋势 2.我校学生发展需求 3.我校两大课题的引领 《小学生数学发现问题、提出问题能力培养的策略研究》 课题的目标： 1.通过研究，使不同的学生在不同的程度上提高他们发现并提出问题的能力和水平。 敢问、好问 会问、表达 问得精当 2.通过研究，更新教师的学生观、教学观和职业观。
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