思想政治理论课学吸引力的提升 .docVIP

思想政治理论课教学吸引力的提升 　　摘要：我国高校思想政治理论课教学普遍存在着吸引力较低的问题，造成这种现象的原因有：部分高校思政课教师综合素质不过关；教学内容的不够科学；教学方法不够灵活；教育环境负面影响等。针对这些问题，文章提出从构建高素质的高校思政课教师队伍、注重教学内容的时代性、大胆开展思政课教学方式方法改革、优化教育环境这几个方面提高高校思想政治理论课教学吸引力。 　　关键词：高校；思政课；吸引力 　　高校思想政治理论课是对大学生进行系统的马克思主义理论教育的主要战场，更是对大学生进行思想道德教育的主要阵地，思想政治理论课对大学生树立正确思想道德观念有着非常重要的作用，因此，增强高校思政课的教学吸引力是提升高校思想政治理论课实效性的必然要求。 　　一、高校思想政治理论课教学吸引力概念 　　高校思想政治教育是指依据一定社会的思想道德要求及受教育者思想道德形成与发展的客观规律，使教育者受到系统的、有明确目的的影响，并产生内在的思想矛盾运动，从而形成一定社会所期望的思想品德的过程。高校思想政治理论课教学的吸引力就是高校思想政治理论课教师通过一定的教学方法及教学载体把高校学生的注意力、情感、观念等吸引到自己所传播的内容上来的力量。 　　二、増强高校思政理论课吸引力的必要性 　　就国际环境而言，经济全球化和世界多极化趋势日益明显使得各种思想文化相互冲突、融合，给我国高校思想政治教育，带来了新情况、新问题和新挑战。以西方某些国家为例，他们向中国广泛宣扬与中国截然不同的价值观念和行为准则，企图实行“文化软侵略”。并利用所谓的“人权”和“民主”等问题对我国的社会主义制度提出质疑，影响其社会主义核心价值观地有效发挥，致使增强高校思政理论课的吸引力是极其重要的。就国内来说，自从改革开放以来，西方的思潮在一定程度上改变着人们的观念，影响人们的生活方式，而贪污腐败、贫富差距过大、分配不公等现象仍客观存在，在这种情况下，大学生的观念势必受到影响。因此，高校思政课作为对大学生进行思想政治教育的主渠道，如何增强高校思想政治理论课教学吸引力和感染力，继而达到弘扬社会主义核心价值观，完成建设社会主义核心价值体系的任务，就是当前和今后亟需解决的一项重要命题。 　　三、削弱高校思想政治理论课教学吸引力的原因分析 　　部分思想政治理论课教师的综合素质有待提高 　　1.部分高校思想政治理论课教师缺乏坚定的政治立场 　　在经济全球化背景下，国家地区之间的联系日益增强，各种价值观相互碰撞，在中国，人们的价值观呈现出多样化的趋势。一些思政课教师在不同程度上存在信仰迷茫、理想模糊、价值观扭曲等问题。他们对社会所存在的一些问题缺乏正确的认识，其中一个明显的表现就是在教学过程中经常会宣泄出对社会的不满，对社会上负面的、消极的现象宣传的多，对正面的、积极的现象宣传的少，甚至在课堂上发表一些不成熟的的、偏激的、甚至错误的观点，而这种不恰当的引导会让学生对社会主义制度，对马克思主义理念产生怀疑，动摇他们心中可能还不坚定的共产主义理想信念。 　　2.部分高校思想政治理论课教师缺乏扎实的理论功底 　　部分高校思政课教师虽然学历较高，但在教学相关理论的掌握及联系实际说理的能力上和充足教学经验的老师相比较来说还是略有不足。思政教师的理论基础如果不扎实，就容易在授课时被教学内容所局限，眼光短浅，只把重点放在本次课的教学任务完成上，而对涉及知识无法进行补充和润色，无法将理论连成一个框架给学生，无法给学生一个丰富生动的课堂，也就很难让学生体会到思政课堂的乐趣。 　　3.部分高校思想政治理论课教师缺乏热忱的教学态度 　　高校思政课教师负担着对大学生进行马克思主义理论和正确思想道德观念教育的重任，肩负着对大学生进行“育人”的主要工作。思政教师的职业素养缺失将严重影响到对社会主义可靠接班人的培养。有的思政课教师仅把自己的职业当成谋生的手段，从来不从学生角度出发进行教学，抱着一本书走天下的想法，课上敷衍了事，课下不刻苦钻研，漠视自己的学生，不和学生进行交流，对学生关心的社会热点和实际问题不重视，导致学生对思政课兴趣全无。 　　4.部分高校思想政治理论课教师缺乏生动的语言表达能力 　　思政课的主要教学内容大多理论性较强，理论的东西一般来说都比较抽象，想让学生理解这些抽象的概念就离不开思政课教师准确的表达。只有能准确表达出心中所想的思政课教师才能做到对理论深入浅出的进行讲解，将枯燥的理论讲出彩、讲生动，在吸引学生注意的同时也能让学生对所学内容理解透彻。 　　教学内容安排不够科学 　　高校思政课的吸引力不够高，实效不尽如人意，一个重要原因就是思政课的教学内容缺乏吸引力。 　　1.教学内容有重复 　　首先，高校思政课的教学内容和中学阶段的某些教学内容重复。高中时期，学生们就巳经打下了一定的政治基础，进入