2014年全国高中数学青年教师展评课向量加法运算及其几何意义教学设计及点评(天津杨村.docVIP

2014年全国高中青年数学教 师优秀课展示与培训活动 2. 2平面向量的线性运算向量加法运算及其几何意义《第1课时》 （人教A版高中课标教材数学必修4》 教学设计 授课教师：王蕊 天津市武清区杨村第一中学 指导教师：申铁 天津市中小学教育教学研究室 梁栋 天津市武清区杨村第一中学 张永成天津市武清区教研室 2014年12月 一、教学内容分析 本节课是普通高中新课程标准实验教科书《数学》（必修4）屮第二章《平面向量》第二 节“平而向量的线性运算”的第一课时. 向量是近代数学中重要和基本的数学概念，它是沟通代数、几何、三角的一种工具，其工 具作用主要体现在向量的运算方面，向量的加法运算是向量运算的基础.平面向量的加法运 算是通过类比数的加法，以位移的合成、力的合力等两个物理模型为背景引入的.向量的加 法不同于数的加法，运算屮包含人小与方向两个方面，向量加法的法则是通过画图得到的， 从这个角度来看，研究14量加法是学生学习过程屮的一种突破.是学习向量的减法、数乘以 及平面向量的坐标运算等内界的知识基础，为进一步理解其他的数学运算（如函数、映射、 变换、矩阵的运算等等）创造了条件，向量的加法在这里起着承上启下的作用.通过不断与 数进行类比，学习向量加法及其几何性质，充分体现了类比思想在研究问题过程中的重要作 用. 因此，本节课的教学重点：叫量加法的定义与14量加法的三角形法则与平行四边形法则 及其几何意义，以及利用法则作两个向量的和向量，体会类比思想在研宂问题中的重要作用. 二、 教学目标设置 使学生经历从物理模型抽象为数学问题的过程，掌握句:W:的加法定义，会用叫延加法 的三角形法则和平行四边形法则作出两个向量的和向量；掌握向量加法的运算律，并会用它 们进行向量计算；通过类比猜想、作图验证掌握向量加法的相关性质：通过数学建模解决实 际问题. 在学习过程中，使学生掌握通过类比思想提岀猜想，并给予证明的解决问题的方法， 体会数形结合、分类讨论等数学思想方法，进一步培养学生归纳、类比、迁移能力，增强学 生的数学应用意识和创新意识. 在数学建模过程中，经历运用数学來描述和刻画现实世界的过程，激发学生的学;^热 情.培养学生勇于探索、敢于创新的个性品质. 三、 学生学情分析 （一）学生程度 我所授课的对象是天津市杨村一中的学生.学生的水平朴I对较高，基础知识掌握得较好， 学生的理解能力比较强.虽然初屮已经经历了有理数加法的学习，但是对向量的学习还处于 初期阶段，一些数学方法和数学思想的掌握还有待进一步加强。 （二） 知识层面 学生初中已经学:^过有理数加法、减法等运算并掌握了它们的运算率； 掌握了向量、零向量及其共线向量的定义. （三） 能力层面 具有物理学习中的力的合成基础； 具有一定的数形结合和类比思想的基础. 根据以上三个方而的分析，在学生己有的认知基础的条件下，学生可以自主完成求不共 线的两个非零向量的和的作图，部分同学能够注意到零向量与数零的区别以及共线的两个向 量的和的求法。但有些学生对平移向量依然在原图上处理，极易造成图形混乱。在具体操作 过程中，需要老师的引导和帮助。 教学难点：理解向量的加法法则及其儿何意义，向量加法运算律的作阁证明；数的加法 对叫量加法的负迁移，造成向量加法的意义的理解困难。 四、 教学策略分析 《高中数学课程标准》倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习方式.根据本节课 的教学内容和学生自主学习能力相对比较强的特点，以问题串驱动整个课堂的进行，采用启 发、引导、探究相结合的教学方法. 为了更直观、形象地突出重点，突破难点，借助多媒体或实物投影仪等信息技术手段， 通过图形的动态演示，变抽象为直观，为学生的数学探宄与数学思维提供支持. 数学是一门培养重要思维的学科.因此本堂课我采取了 “开放型探宄式”教学模式， 体现以学生发展为本的精祌.从问题提出到问题解决都竭力把探究问题的主动权交给学生， 让学生操作实验、直观感知、自主探索、合作交流，使学生全而参与、全员参与、全程参与, 真正确立其主体地位.而教师作为数学学习的组织者、引导者、合 ，及时给予点拨和纠 正. 五、 教学过程 （一）创设情景 类比导入，引入新知 同学们七年级学习有理数加法时探讨过一个问题，小明从原点出发14东走了 2米，再14东 走了 3米，两次行走后，相对于原点他的最后位置在什么地方？假如小明从原点出发向东走 了2米，再沿着东北方向走了3米，这时他两次行走的路程是多少？ 师生活动： 教师提问，学生思考回答。从数的加法引入向量的加法。 设计意图 以一个贴近学生生活的实例，引出课题“向量的加法运算及其儿何意义”，激发学生学习 兴趣。从位移入手，帮助学生清楚认识向量的加法与数的加法在本质上的区别。 （二》合作探究 自主探究，讲授新知 问题1:向量的