2014年名师工作室汇报材料.docVIP

结伴同行共铸辉煌 南乐县第二实验小学张付东 “名师工作室、学科研宄室是荣誉，更多的是责任和义务。”培养 青年教师、引领教师专业发展，成为学习型、研究型、合作型组织， 既是市教育局、县教育局颂导成立工作室的初衷，也是上级领导对我 们寄予的厚望。面对市、县教育局领导和学校搭建的平台，创设的舞 台，我也为工作室定位__整合一个团队，利用一个平台，实现两个 成长，落实四个结合。 一、整合一个团队：打造名师团队，让名师结伴而行，通力 合作减少内耗。我校共有教职工94名。其中，骨干教师：国家级1 名；省级13名；市级9名；县级7名。名 师：省级4名；市 级6名。学科带头人省级5人。共45人占总人数的47. 8%。学校教 师近半数进入各级梯级发展队伍，大家热情很高，希望自己能干出一 番事业，由于人员多，如果人人都建设自己的工作室，一是场地不够; 二是学校的教师数量也不足；三是学校的整体教学工作没办法安排； 四是工作室之间争场地、争时间、争人员。形成相互之间的摩擦和浪 费。针对这种情况我们成立Y以我为首的“南乐县第二实验小学名师 工作总室”我们称为“名师共同体”。下设语文学科研究室、数学学 科研宄室、和心理健康教育研究室三个发分支机构。名师共同体制订 了工作机构、工作制度、总体H标、活动该方案等。这样集中大家的 智慧形成合力攻克难关。 作为校长又是名师共同体的负责人我也要应充分发挥自身的作用。坚 持我的教育思想：“名校长培养名师成就名校；名校滋养名师成就名 校长”之间的关系 (1)桥梁作用 名校长 ―一成就——? 名校 名校 滋养。名师 成就.名校长 ? ? 培养作用 培养名师是校长工作的一个重要内容，是教师队伍建设的有 力抓手，这也符合辩证法规律，以点带面，全面开花。 具体做法：“四名工程”上名课、带名班、育名生、做名师。 “五子登科”树旗子、引路子、搭台子、压担子、上梯子。 使用作用 首先、校长要敢为名师撑腰(组织上信任、工作上支持、学习 上帮助、研究上担当)让不是名师的人眼红，也想成为名师。 二、用好一个平台：即充分利用好名师工作室、学科研宄室这个 学习、交流、研讨、成长的平台，发挥好工作室的凝聚、辐射、带动 作用。 《学科室取得的成绩》 三、实现两个成长：即实现工作室成员个人由研宄型人才向理论 型人才的成长，打造学习型组织，实现工作室团队由实践型人才向研 宄型人才的成长。 学习的机会，使工作室主持人对教学研究形成了自身一定的认识， 引领、示范，随着时间的积累，带领大家研宄的对象更为准确化、研 究的手法更为多样化、研究的思路更为清晰化。 工作室团队的成长直接带动、影响着更多教师的职业发展。随着 老师们及时问、及时思、及时议、及时写、及时改的循环往复，促进 成员原有研究知识和能力的提高，也促进他们继续投身到教学研究的 实践中。 、达到四个结合： 即教育实践与教育理论的结合，教学活动与教学研宄的结合，教 师素能与教学质效的结合。自我成长与辐射带动相结合 以理论指导实践。在教学研究中思考，促进实践的能力。每周四 下午放学后，大家围坐在内涵发展室，分析和探讨典型的教学问题， 努力把握教学问题的实质，做出合理的判断与决策。 以研讨促进实践。在研讨中形成敏锐的教学观察力，促进对教学 的感知和领悟能力的发展。并通过撰写教学案例，再把由课堂实践所 积累的具存生动活力的经验升华而成直到型的教育理论。 以学习带动教学。自觉学习，并具有一定的学习力，促进认知的 提升，经常处于一种反思状态，把思考落实到教育教学中，更好的为 人民服务。 具体做法 个人规划。每位工作室成员必须制定自己专业发展三年规划和 年度实施计划，提出自己专业发展的明确目标。三年中，每位教师力 争都能再上一个台阶。 例会制度。学科共同体成员每周必须有一次例会（分别由省、 市名师轮流主办），重点以提高课堂教学质景、优化课堂教学策略， 具体内容由各成员共同讨论申报确定，具体时间和形式由主持人负责 联系，共同确定。 课题研究。学科共同体确定“名师共同体促进教师专业化发展” 为主课题，各成员在主课题引领下开展各自教学研究和课堂教学实 施，并及时总结成果和个人的教育思想、教学经验、汇集教学资源或 经典案例，积极为课题的阶段性成果及结题提供资料，共同体将力课 题成果汇编、出版提供保障。 主题论坛。三年中，每位教师必须准备主持一个教育教学主题 论坛，通过教学实践來提升自己的风格，成为有思想行动者。人民教 育家培养对象、教授级高级教师和特级教师，以及条件成熟的名教师、 名校长准备一个个人教育思想研讨会，并在全县范围内举办教育思想 公开展示活动。 形成成果。本轮名师共同体活动结束时，必需总结出物化成 果(如出版教学研究与实践发表论文汇编，知名教师经典教学案例汇 编等等)。 工作设想 挖掘教师专业发展的资源，