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除法的含义及读写法[指南] 　　除法的含义及读写方法 　　课 题 　　刘扬 调整教师 主备教师 　　人教版数学二年级(下)18页例4。 内 容 　　主备教学活动设计 个性调整及教学随感 　　教材设计了一个熊猫平均分竹笋的情境，用把 　　教 材 12个竹笋平均放4盘的实例引入除法算式，让学生 认识除号，了解除法算式的写法和读法，显示出把除分 析 　　法概念教学置于生动具体的情境之中的编写意图。 　　这一课的教学是在学生已经明白了“平均分”的 含义和会平均分的基础上学习的，而除法的概念比较抽象，不易被学生理解，因此在教学中要利用好情境，教学时，教师组织学生帮熊猫分竹笋的活动引入，这 　　学 情 样能较好的利用学生已有的经验，激起他们学习新计算方法的欲望，进而引出除法运算，列出算式，再读分 析 　　一读，使学生在动手、动口中体会除法的意义，初步掌握除法算的写法和读法。让学生主动参与，动手操作，在充分感知的基础之上，形成表象，理解概念，认识除号，了解除法算式的意义、写法和读法。 　　1.让学生在具体情境中进一步体会除法运算的含 义。 　　2.通过“熊猫分竹笋”的具体情境引出除法算式， 　　教学目标 让学生认识除号，会读、写除法算式。 　　3.让学生在具体的情境中认识除法，进一步激发学生学习的兴趣。 　　重点:认识除号，会读、写除法算式。 教 学 　　难点:进一步体会除法运算的含义。 重 难 点 　　多媒体课件 教学准备 　　1(把8块糖平均分给4个小朋友，每人分( )个。 2(把9个梨平均分给3个小朋友，每人分( )个。 3(有12个竹笋，平均分给4个小朋友，每个小朋友 课前预习 　　分( )个。 　　　　一、复习导入 1(把8块糖平均分给4个小朋友，每人分( )个。 教学流程 　　2(把9个梨平均分给3个小朋友，每人分( )个。 　　3(有12个竹笋，平均分给4个小朋友，每个小朋友 　　分( )个。 学生汇报。 二、新知探究 师:像这样把一个数平均分成几份，我们还可以用一 　　种新的计算方法，那就是除法。(板书:除法) 师:我们以前学过的运算方法，都有各自的符号，除 　　法也有它的符号，它就是“?”，读作:除号。 　　教师指导除号的书写方法:写时先画一条横线， 　　再在横线上下各点一个点，横线要直，两点要圆 　　且对齐。 　　师:那么把12个竹笋，平均分给4个小朋友，每个小朋友分几个，应该怎样列式呢, 　　生:12?4=3 　　师:应该怎样读呢, 　　生试着读，指名读，师纠正。读作:12除以4等于3(板书) 　　生:齐读。 　　师:12?4=3，表示什么意思呢, 　　小组讨论，汇报。 　　师:对于学生的回答要及时的给予肯定，并课件展示把12平均分成4份，每份是3。 　　点拨:像这样把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。 　　三、巩固应用 　　例4的变式:把12个竹笋，平均分给2个小朋友， 　　每个小朋友分几个, 　　把12个竹笋，平均分给3个小朋友， 　　每个小朋友分几个, 　　学生列式并说明理由，一名学生做再黑板上，其他同学做在练习本上。 　　1. 18页做一做。学生口头计算。 　　当 堂 2. 20页练习四1题。分小组读除法算式。 3. 20页练习四2题。学生说图意后列式，师巡视，发现问题及时纠正。 检 测 　　4. 20页练习四3题。 　　板 书 设 计 　　除 法 　　12?4=3 　　除号 　　读作:12除以4等于3 　　表示:把12平均分成4份，每份是3 教 学 反 思