数学北师大版七年级上册回顾与思考.docxVIP

数学北师大版七年级上册回顾与思考.docx

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一年级上册《回顾与思考》教学案例 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一.教学目标: 1.通过创设学生喜闻乐见的情境,体会生活中处处有数学,以激发学习数学的兴趣。 2.通过观察情境图,初步认识10以内的数,了解学生数数的情况。 3.在数数的活动中,能数出1—10这10个数,体会有序数数的方法。 4.通过找生活中的“数”和“形”的活动,体会数学与生活的联系,激发学生对校园生活的向往。 二.教学重点:指导学生数数时手口一致,熟练数数。 三.教学难点:激发学生学习数学的兴趣。 四.教学过程: 创设情景,引入教学: 师:小朋友们,从今天起大家就是一年级的小学生了,老师向你们表示祝贺!欢迎大家的到来,这么多的小伙伴在一起学习新知识,多高兴啊!在以后的日子里,我们大家要互相学习,互相帮助,一起成长,同学们你们喜欢我们的校园吗? 活动一:我们的校园(可以播放学校宣传片) 1.在我们的校园里你都看到了什么?(我们的校园里有操场,有老师,还有许多的小朋友…) 2.你能用一句带有数字的话说说你都看到了什么吗? 师:大家说的真好!我们的校园里有许多的树、许多的花、许多的老师,当然还有许多小朋友,我们要在校园里共同学习生活,老师就是你们的大朋友,如果你们有什么问题就来找我好吗? 活动二:动物王国的校园 师:跟小朋友一样,许多小动物也到了上学的年龄,它们高高兴兴地背着书包来到了动物学校。你瞧,小松鼠一边蹦跳着一边嚷着:“开学了!” 出示课件(教材第2-3页情境图),看一看,数一数,说一说。 1.?? ? ?师:这就是建在大森林里的“可爱的校园”(板书课题),图中都有谁?它们在干什么? 2.?? ? ?把你看到的跟同桌说一说。 同桌之前互相说说自己的发现。 组织交流,学生可能会回答: (1)?? ?图中有2只小兔子背着书包去上学;有2只小熊在玩球。 (2)?? ?图中有9只小鸟在空中飞;填空中飘着5朵白云。 (3)?? ?图中有大象老师,还有3座漂亮的蘑菇房子;有一群蝴蝶在飞舞。图中还有2个小朋友在认真地想问题。 小结:我们看到图中有太阳、白云、小鸟、绿树、大象、蘑菇、蝴蝶、小熊、小兔子、小松鼠,还有盛开的鲜花。 2.师:在动物王国的学校里你还看到了什么?能用带数量的话说说吗? 生1:有3座小房子 师:对!这是动物学校的三间教室,分别标有一(1)班、一(2)班、一(3)班。 生2:有小鸟。 师:数一数有几只小鸟?(9只) 你们是怎么数的?(用手指着数) 哪个小朋友愿意到前面带着大家一起数? 如果学生不能说出自己数的方法,教师就要演示一遍,指着小鸟领着学生一个一个的数,告诉学生我们今后可以用这样一个一个数的方法数出物体的个数。 师:还看到什么呢? 生:(兔子,松鼠)蝴蝶。。。。。。 师:谁能很快的数出蝴蝶的个数?到前面来领大家数一数好吗?看谁最勇敢第一个来。 指名学生到前面指着图领大家一起一个一个数出蝴蝶的个数。 师:通过刚才的观察、数数,哪位同学有自己的小窍门,怎样才能又快又对呢?与大家分享一下吧。 学生之间交流:一个一个的数;两个两个的数,五个五个的数,都是数数的方法。 生:我是这样数的:从上往下看,或从下往上看,或从左往右看,或从右往左看,总之就是按一定的顺序观察,认真思考才能有所收获。 2..观察方法指导。 师:同学们,说的真好,我们在观察和数数的时候按一定的顺序,认真思考才能有所收获。 出示课件(球,木桩) 师:你瞧,图中小朋友仔细观察、认真思考后发现了这两个物体的形状的特点,你知道是什么吗? 球:圆圆的 木桩(长方体):长长的、方方的---我们叫这样的物体是长方体,它的一个面是长方形。 师:你还发现了图中哪些类似的物体吗? 生:太阳是圆圆的,教室门口的牌子,小熊手里的书都是长长的,方方的 师:你们真是太棒了!在生活中像这样的物体还有很多,我们要做生活中的有心人,留意生活中的数学。 活动三:有序观察 刚才我们一起参观了动物王国的学校,我们参观的时候是看到什么说什么,你们觉得是不是有点乱呢?有没有更好的参观办法呢??如果你是学校的小主人,你会怎样带领我们参观呢?请同学先互相交流一下,看看谁是优秀的小导游!开始吧! (师巡视并加入到学生的交流中,辅导有困难的学生,然后生汇报) (师小结:从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小。) (4)教师:我们就请你们这些小向导带领我们进行参观。 (点评:学生学习数学是一个慢慢适应的过程,对数感的建立、符号感的建立都需要有一个过程,因此在数学课上就要求教师在言谈中帮助学生建立对数学的兴趣。包括一句话,一个思考……) 目的:引导学生学会观察的有序性。 1、由门口开始参观 门外:看到了2只小兔子,4只小松鼠 门口:有1只大象,它是这里的老师 门上:有5

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