数学北师大版七年级上册积的乘方.docVIP

初一数学《积的乘方》教学设计 ? ? 教学目的： 理解和掌握积的乘方法则，并会运用法则进行相关运算，从幂的乘方过渡到积的乘方，用类比的方法进行学习。 通过法则的推导和比较让学生自觉运用法则进行整式的运算。 教学重点： 理解和掌握积的乘方。 教学难点： 积的乘方法则的推导。 教具准备：多媒体 教学流程： 一、复习引入（5，） 1、计算：10×102×103=___???????????? （x5）2=___ 2、回忆： （1）叙述同底数幂乘方法则，并用字母表示 （2）叙述幂的乘方法则，并用字母表示。 （把问题2的答案的表述用多媒体展示出来，用飞入的形式） 新授（25，） 1、问题：若已知一个正方体的棱长为3×104 v=（3×104）3（cm3） 2、计算（3×4）2与32×42，（你会发现什么？） 填空:? ∵(3×4)2=___=___ 32×42=___=____ ∴(3×4)2?____32×42 ? 再如（2×3）3与23×33 ∵? (2×3)3=___=___ 23×33=___=___ ∴ （2×3）3?___ 23×33 结论：(3×4)2与32×42相等,（2×3）3??与?? 23×33相等 展示教学目标：理解和掌握积的乘方法则，并会正确运用解决有关问题。 3、观察，猜想： （ab）3与a3b3是什么关系呢？（学生讨论） （ab）3=（ab）．(ab)．(ab)=（a．a．a) ．(b．b．b)=a3b3 ↓??????????????????? ↓????????? ↓ 乘方的意义??? 乘方的交换律和结合律?? 乘方意义 (教师板书推算过程，让学生说出每一步变化的依据) ? 思考：积的乘方（ab）n（n为正整数） ? （n个ab） ? ? 证明：（ab）n= （ab）．(ab)．………(ab) （n个a）　　　　（n个ｂ） ? ? =（a．a．……… a）．（b．b．……… b） =anbn (由一个学生板演推导过程) 这证明以上猜想是正确的。 积的乘方法则语言叙述：积的乘方等于把积的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘。用字母表示：（ab）n=anbn（n为正整数） 推导：三个或三个以上因式的积的乘方等于什么？ （abc）n=anbncn（n为正整数） 判断： （1）（ab2）3=ab6（?? ）?? （2）（3xy）3=9x3y3（?? ） （3）（－2a2）2=－4a4（? ）? ?????（4）－（－ab2）2=a2b4??(?? ) （5）（－7∕3）5．（7∕3）5=(－7∕3×7∕3)5=－1? (? ) 从上面我们可以知道积的乘方要注意： （1）每一个因式都要“乘方” （2）符号问题。 4、出示例2? （1）（2a）3????? （2）（－5b）3 （3）（xy2）2??? ??（4）（－2x3）4 （由四个学生板演计算过程，师生共同评析） 三、反馈训练（10，） 1、第144面练习（口答） 2、计算： （1）（－2x2y3）3??? （2）（－3d3b2c）4 3、试一试： （1）a3.b4+(a2)4+(－2a4)2 （2）2(x3)2.x3-(3x3)+(5x)2.x3 4、一起 探讨 （1）(0.04)2000×〔(-5)2000〕2=? （2）已知：2m=3，2n=5求23m+2n的值。 四、小结与检测（5，） 1、本节课的主要内容：积的乘方，幂的运算三个性质。 aman=am+n，（am）n=amn，（ab）n=anbn（m、n为正整数） 2、运用积的乘方法则时要注意： （1）每一个因式都要“乘方” （2）符号问题。 3、检测： （1）a6y3=（???? ）3????? ?????????（2）81x4y10=（?? ）2 （3）若（a3ym）2=any8，则m=??? n= （4）32000×（-1∕3）2000?=??????? （5）35×25= 五、作业设计： 1、第148页第2题（见教材） 2、已知ax=2，bx=3，求（ab）2x的值。 3、已知x2n=5，求（1∕5x3n）2-2（x2）2n的值。 课后反思： 1.在新课的教学中，要注意所设的问题和引导的方式必须是学生力所能及和易于接受的，所以在选例时，应当使问题的难度呈现出阶梯形式，由浅入深地展开教学内容，使解题教学真正达到启迪学生思维、训练解题技能和发展能力的目的。 2.在计算法则和性质的教学中，要使学生掌握一些必要的解题方法和模式，同时又要防止学生的思维定势，僵化地理解这些方法和模式。在学生获得某种基本的、常规的解题方法之后，教师应经常结合例、习题，将其进行适度的变通，通过对题目进行横向或纵向延拓，从而加深学生对知识和方法的理解，培养思维的灵活性。