提高小学数学学习的有效性.pptVIP

总之，一堂有实效的课堂必须确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉课堂的生成点...... 让教学理念先进一些，教学风格朴实一些，教学方法灵活一些，教学容量厚实一些，双基训练扎实一些，学生思维活跃一些。 让每个学生在40分钟里的收获得更多些、再多些…… 谢谢大家 北街小学 如何提高小学数学学习的有效性 ——2018年秋学期数学主题研讨 “有效的学习”是我们教育实践者的不懈追求 苏霍姆林斯基曾说过“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。” 无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。 什么是课堂教学的有效性？ “有效”是指有质量，即“有质有量”；有效率，即减少“投入”，增大“产出”。 有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，教学效果是指每一节课的教学质量； 有效率：教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%，就是指单位时间内所完成的教学工作量； 有效益：指教学活动的收益、教学活动价值的实现。 教学是教与学的双边活动，因此从另一个角度说，教学的有效性既包括： 教师在教学活动中，采用各种方式、手段，用较少的时间和较少的精力，取得尽可能多的教学效果，实现预定的教学目标； 又包括学生通过课堂教学活动在学业上有收获、有提高、有进步，具体表现在学生的认识上，从不懂到懂、从不知到多知、从不会到会，情感上从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣。 一、吃透教材、奠定基础 钻研教材、吃透教材是上好课的前提。 吃透教材包括一下内容： 1.要把握新知的生长点； 2.把握教材的重、难点； 3.把握教材的深度、广度和把握教材的关键处。 4.要钻研教材的一字一句、前后顺序、每幅插图和例题习题。 1.把教材内容心理化。 2.把教材内容问题化。 3.把教材内容操作化。 处理教材，考虑以下方面： 二、明确目标、把准方向 教学目标是教学活动的出发点和归宿，对教学活动起着定向、调控和评估的作用，是教学决策的依据之一。因此，要提高教学的有效性就必须先制定科学合理的教学目标，并用以指导自己的教学活动。 第一、了解文本的特点（即内容）。 内容有什么特点？这是我们备课首先要做的一件事情。因为只有把文本研究透了，我们才会深刻把握文本的规律，制定出切合文本特点的教学目标。 第二、找准学习的起点（即对学情的把握）。 教师必须要充分了解我们的孩子从何处起步，他们在总体到达了什么地方，他们将继续往哪个点前进？所以，我们要对学生曾经掌握了什么和将要掌握什么，孩子已经有了哪些本领和将要练习哪些本领，有一个清晰的了解。 第三、领会编者的基点。 我们制订教学目标，还有很重要的一个维度，就是要努力研究编者的逻辑起点。如一个例题，选入教材，它便不再是独立存在的个体，而是整个数学教材的有机组成部分。 “我的教材我做主”的做派是太过主观的。教师只有仔细分析这些内容才能理解编者思考的基点。 例如，教学三年级上册《认识图形》一课，我设定的教学目标是： （1）在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。 （2）通过摸、画、找、拼等活动，初步体会到解决问题的方法和策略多样性，进一步体会数学与生活的密切联系。 （3）通过创设情景，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，发展学生空间观念 、培养动手操作能力以及激发学生积极探索新知的欲望。 三、创设情境导入激趣。 新课程中所倡导的“创设情境”的作用有： 其一，提供富有儿童情趣的素材和活动，激起学生的兴趣，调动学生的积极性。 其二，提供学生熟悉的问题情景或认知矛盾，引起学生关注的兴趣和探究热情，并体会数学源于生活、用于生活。 其三，情境不仅是导入，而是相关学习活动的认知基础。 兴趣是最好的老师 形成学习积极性的内在因素是激发学生学习的兴趣。 激发学生学习兴趣的方法有： 1.以故事、游戏、竞赛的形式展现出来，把智力培养寓于情趣之中。 2.用色彩鲜艳的、动态的、形象的教具使学生产生兴趣，增强记忆。 3.适当提高学习的难度，使其具有挑战性，形成更大的内部动力等。 4.采取一些增强学生自信心以及心理安全感的教学策略，从而让学敢想、敢说、敢问，始终保持学生学习的主动性与积极性，从而提高数学课堂教学的有效性。 四、精心预设、智慧生成 1.精心预设学生情况，找准学生的“最近发展区”，给学生搭建“脚手架”。 预设，是教师在对教学内容