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对小学生体育新课程教学策略的初步探索 　　对小学生体育新课程教学策略的初步探索 作者: czyu 　　时间: 2006-07-04 17:51:55 大字 小字 原载: 　　　　摘要: 有效开展体育课程改革的方法，应当是以系统的、有层次的、可操作的实施策略为依据，本人从体育教学策略的研究意义;建构主动学习、自主学习、合作学习的体育教学策略体系进行了初步探索和反思。为更好的完成教学目标和提高教学质量提供依据，从而切实有效地开展体育新课程改革。 　　关键词:课程改革 体育 教学策略 教学目标 探索 　　1( 前言 　　依据体育教学策略的内涵，体育教学策略实际就是教师对达成教学目标的众多因素的筹划过程，是一种设计技术。确定教学策略实际上就是要解决“如何教”或“怎样教”的问题，对于实际的体育教学而言，没有任何一种单一的策略能够适用于所有的情况，有效的体育教学需要有可选项的多种教学策略来达成不同的教学目标。因此，在进行体育教学设计时，只有掌握了较多的不同教学策略，才能根据实际情况制订出良好的教学方案。 　　2(体育教学策略的研究意义 　　2(1体育教学理论发展的客观需要与必然趋势 　　随着对体育新课程教学认识的进一步深入和科学化，和多种新的教育理论的渗透。体育教学理论发展的趋势，在于系统探讨生物学、心理学和社会学的理论与体育教育目标、教学策略、课程设计、教材之间的交互影响，建构合理的体育教学体系。体育教学中如何同时运用生物学、心理学、社会学的知识以形成更佳教学策略，必将成为体育新课程教学理论最重要的课题之 　　一。 　　2.2促进体育教学理论与实践的结合 　　从理论上看，体育教学策略可以帮助我们从整体上综合地认识和探讨体育教学过程中各种要素之间的相互作用，以及多样化的表现形态，有利于从动态上把握体育教学的本质和规律;从实践上看，体育教学策略既是理论体系的具体化，又是综合了教学过程诸多要素后建立在实践经验基础上的抽象化，具备系统完整性和简明可操作的统一，便于人们理解、掌握和运用。因此，体育教学策略的研究是联系体育教学理论和实践的桥梁与纽带，有助于 　　改变体育教学理论与实践脱离的状况。 　　2.3有利于提高教学质量 　　随着教育研究的发展，对如何提高教学质量的研究内容、方向、目标都发生了巨大变化。体育新课程教学领域内关注的范围已从运动技术特点、技术练习方法、人体生理特点，延伸到应用心理学、社会学的范围，因而以系统决策活动和动态过程为指导思想的容纳为学科理论的体育教学策略研究对于提高体育教学质量尤为重要。很多教育学家对不同教师教学效果差别的研究，也同样证实了这一点。 　　2.4是贯彻新课标的需要 　　国家教育部于2000年颁布了《中小学体育与健康课程标准》。新课标与旧大纲在很多方面存在区别。在贯彻和落实新课标时，教师具有了相当大的选择权和决定权，这必然要求体育教师转变观念，以适应新课标的要求。体育教学策略可以帮助教师综合地认识和探讨新课标的教学理论与实践的关系以及实践过程中各种要素之间关系和作用。 　　3(以学习方式为取向建构体育教学策略 　　对于教学来说，教的实质就是使学生掌握学习的方法。因此，使用主动学习、自主学习、合作学习这三种当前新课程改革强调的学习方式，作为以创新精神为核心的教育理念的解释，并作为建构体育教学策略的三种取向。 　　3(1实施主动学习的体育教学策略体系 　　3(1(1正确理解小学体育教学中的主动学习 　　如何使学生主动地投入学习中，关键是让学生对学习产生兴趣，“兴趣是最好的老师”其实是一种方法，一种手段，在小学体育课程教学中要通过各种体育活动，激发学生运动的好奇心，培养学生的兴趣，鼓励学生积极参与体育活动，从而使学生初步掌握一些运动技能，促使学生从小喜欢体育，初步养成良好锻炼习惯。 　　3(1(2主动学习的内涵 　　体育教师在教学中，以直接兴趣为基础，选择直观的、生动的感性内容进行体育教学，使学生在兴趣的带动下进入学习，主动的进行各种体育活动。 　　3(1(3主动学习的原则与方法 　　以从教材内容出发，根据小学生的心理特点，为学生主动进入学习，用兴趣引入的原则。激发学生直接兴趣有关的学习内容，让学生积极主动地接 　　受教育。例如:在教学中，首先提出探究性问题，激起学生对所学内容的好奇心，引发他们的思考和学习热情。然后，从教材的特点出发，运用一些有趣的、游戏化的比赛活动，激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习中。 　　3.2实施自主学习的体育教学策略体系 　　3(2(1正确理解小学体育教学中的自主学习 　　自主学习，不是纯自学，不是不要教师传授运动知识和技能，更不是提倡“放羊式”教学，而是必须在学习目标的统