化学能转化为电能说课.pptVIP

滦南一中 ---- 教材分析 本节内容之前我们已学习了化学反应中的能量变化,钠、镁、铝、铁等有关金属知识,以及电解质溶液的内容，这都为本节的学习做了知识上的准备。本节课的学习为后面学习金属的腐蚀与防护，电解电镀知识打下基础。故本节课在知识体系中起着承前启后的作用。 本节课融合了氧化还原反应、金属的性质、电解质溶液等知识，并彼此结合、渗透；在学习过程中还涉及到物理中电学的相关知识，体现了学科内、学科间的综合；同时为学生了解各类化学电源及金属的腐蚀和防护奠定了理论基础，也是培养学生创造性思维的很好教材。? [知识与技能] 1.通过实验探究，了解原电池的形成条件，能够判断所给装置能否构成原电池。 2.理解原电池的工作原理，并能够正确书写正负极的电极反应式。 [过程与方法] 通过设疑诱导、实验探索、现象比较等体会科学探究中的常用方法和一般过程，培养学生敏锐的观察能力，分析能力。 [情感态度与价值观] 通过学生实验，激发学生学习的兴趣，培养学生探究和合作学习的精神。 目标分析 学法分析 为了激发学生的好奇心和求知欲，本节课主要主要采用实验探究和计算机模拟相结合，在教学过程中不断创设疑问情境，逐步引导学生去分析、去主动探究原电池的原理及组成条件，重视学生亲身体验知识形成和发展的过程。做到以教师为主导，学生为主体，教材为主线，思维为中心学生主要运用实验观察、分析、比较、讨论、概括、练习等学习手段，通过亲自动手参与实验，分析讨论实验现象，解决问题，得出结论的过程培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。同时，也能够培养学生的主体性与合作精神。 学习重点 原电池的原理，原电池的形成条件，电极方程式的书写。 原电池原理在生产、生活中的实际运用，电极方程式的书写。 学习难点 导入新课：橙子是怎样使灯泡发光的呢？通过预习学生知道是形成了原电池。 学习过程 Cu Zn Cu Zn 实验1:把一块锌片和铜片,同时插入盛有稀硫酸的烧杯里,观察现象。 Cu Zn 实验探索——原电池的概念 实验2:在上述实验中的Cu、Zn电极连上导线。 实验3：在上述的装置中连上电流表。 原电池：将化学能直接转变成电能的装置 （√） （×） 形成条件一：活泼性不同的两个电极（导体） Zn Zn C Zn ← H2SO4 Cu Zn H2SO4 （√） 实验探索，合作交流，探究原电池的构成条件 （1）实验探究原电池的电极： （√） （×） 形成条件二：有电解质溶液 （√） （×） H2SO4 酒精 Cu Zn Cu Zn ← （2）实验探究原电池的电解质溶液： 形成条件三：必须形成闭合回路 （√） （×） Cu Zn H2SO4 H2SO4 Zn Cu （3）实验探究原电池的闭合回路： 实验: 在Zn片和Fe片中间连接一个电流计, 观察现象。 Fe Zn H2SO4 两个活泼性不同的电极: ①负极：活泼性相对较强的的金属 ②正极：活泼性相对较弱的金属或非金属（导体） 播放Cu——Zn原电池工作原理的动画（锌片溶解成为锌离子,氢离子得到电子以氢气泡的形式冒出, 电子的定向移动）。归纳：原电池的原理【较活泼的金属失去电子发生氧化反应，电子从较活泼的金属（负极）通过导线流向较不活泼的金属（正极）。电解质溶液中的阳离子在正极上得到电子发生还原反应，从而实现了化学能向电能的转化。】并指导学生写出电极反应 。 原电池的工作原理 氧化还原反应 铜锌原电池的电极反应 Zn－ 2e－＝ Zn2+ 负极： 正极： 2H++ 2e－＝ H2 ↑ Zn+ 2H+ ＝ Zn2+ + H2↑ 总反应： 稀硫酸 Zn Cu 反应实质：锌与稀硫酸反应 练习1：分别判断下列装置是否组成了原电池?说明原因.如果是，写出电极反应式。 尝试新知，反馈巩固，运用新知 把A、B、C、D4块金属片浸入稀硫酸中，用导线两两相连组成原电池。若A、B相连时，A为负极；C、D相连时，D上产生大量气泡；A、C相连时，电流由C经导线流向A；B、D相连时，电子由D经导线流向B，则此4种金属的活动性由强到弱的顺序为 （ ） A.A＞B＞C＞D B.A ＞ C ＞ D ＞ B C.C＞A＞B＞D D.B ＞ A ＞ C ＞ D B 课堂练习 课堂小结和作业布置 化学能转化为电能 一、原电池 1.定义：把化学能直接转化为电能的装置 负极：活泼性较强的金属 ①活泼性不同的两个电极（导体）