2018秋学生语言文字应用能力培养方案设计.docxVIP

梓潼县特教学校学生语言文字应用 能力培养方案（2018年秋--2019年春） 一、语言文字规范化的意义 规范我校学生语言文字应用是遵法守法的体现，是贯彻《语文课程标准》精神的要求，是积淀学校文化底蕴的需要。 “一切为了残疾学生的生存与发展”，利用汉语、手语帮助残疾学生学习祖国语言文字，培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华文化、热爱祖国的浓厚情感，为社会主义和谐与和谐社会的建设做出积极地贡献。 二、语言文字规范化的目标及内容 1．说普通话。要求语音规范和词汇、语法规范。小学生言语规范、得体、文明。 2．写规范字。及时改正错别字。 3.普通话、规范字、中国手语为学校的教学语言，说普通话、写规范字、构建手语校园。 三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1．从管理制度上规范 （1）组织保障。学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长,副校长具体分管，教导处具体负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展学生语言文字规范化活动。 （2）制度保障。学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高学生语言文字规范化水平提供制度保障。 2．从教师引导上规范 组织教师学习《国家通用语言文字法》，完成语文规范化知识答卷。组织教师自学《现代汉语常用字表》，语文教师还增加学习《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》，手语教师自学《中国手语》，加强教师手语表达方面的培训，提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。 3．从课堂教学上规范 （1）强调“读准确、写正确”。学生学习规范的语言，是从学习课本语言开始的。教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字。 （2）纠正方言，规范词汇。本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并提醒他们表达完整的意思。 （3）加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字。语言规范、词汇丰富的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。 （4）开展语文综合实践活动。开展诗歌朗诵、演课本剧、写字比赛和纠正错别字等。 4.学生开展丰富多彩的语言文字活动 （1）在每天大课间操活动做讲话，向学生宣传推普意义。让特殊学生明白：推广使用普通话，对于消除语言隔阂、增进人际沟通、促进社会发展、维护国家统一的重要作用；在特殊教育学校推广普通话，是激发特殊学生借助手语、培智学生学习祖国语言文字的需要，是特殊学生回归主流社会的需要，也是构建和谐语言生活的需要。 （2）一是积极学习、使用普通话，推广使用中国手语；二是上课回答问题、课下与同学们交谈、讨论问题、向老师请教问题时，培智学生要使用普通话，聋生要用中国手语，逐渐养成说普通话、使用中国手语的习惯；四是使用文明语，不说粗话和脏话。（3）设宣传站点、开展推普走上街头活动。借机推广中国手语，让更多的热心人士了解特殊学生、关注特殊教育。 （4）通过与普校的联谊活动，推广手语，也让特殊学生通过笔谈的方式进一步掌握语言文字的交际功能，逐步融入主流社会。（5）举办聋生手语大赛。继续在聋生部开展手语大赛活动，促进特殊学生通过中国手语学习语言文字、运用语言文字的热情，提高学生的语言文字运用能力。（6）成立书法社等社团，请专门的教师指导社团活动，利用社团活动提高特殊学生说普通话、写规范字、使用中国手语的能力。（7）举办学生手抄报比赛。继续举行学生手抄报比赛活动，通过学生动脑想，动手画，动笔写，很好地提升学生的语言文字应用能力，也让学生在手抄报的创作过程中弘扬中华优秀文化传统。（8）举办培智学生中华经典诗文诵读会。通过活动训练培智学生说普通话的能力与勇气，通过活动体味语言的妙处，中华文化的魅力所在。 5．从学校文化建设上规范 （1）宣传。利用学校宣传栏、黑板报传播语言文字规范化知识，校园、班级均做好长期的宣传和环境布置。校门口和学校主要通道悬挂标语，营造良好的语言文字氛围。利用学校橱窗、板报宣传推普材料。其中包括推广普通话宣传画、推广普通话宣传提纲、推广普通话宣传口号、推广普通话小知识的宣传。 6．从教育教学评价引导上规范 （1）规范普通话语音。每年对学生开展汉语拼音教学。 （2）开展语文能力分项测试，将口头表达、朗读背诵、写字等项目纳入学生学业评价体系，并将每项成绩分别记入学生的学年考核中。 梓潼县特殊教育学校 2018年9月