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导学案《中位数的意义及计算方法》 　　导学案 　　课题： 《中位数的意义及计算方法》 教师： 赵海霞 　　学习内容：第六单元《中位数的意义及计算方法》第105、106页例4、例5。 学习目标：1. 通过自学了解中位数的意义，会在一组数据中准确的找出中位数。 　　2. 通过学习，体会平均数、中位数的特点。 　　3. 感受平均数、中位数与生活的联系。 　　学习重点：理解中位数的意义、学会找中位数的方法。 　　学习难点: 体会平均数、中位数各自的特点弄清平均数、中位数的联系和区别 学习方法：自主探究，小组合作交流，通过对比形成新知。 　　课前 　　学案自学 　　一、知识链接 　　1. 求出数的平均数 　　15 18 13 16 20 　　二、请同学们自学课本第105页的例4的教学情境图和统计表，完成以下作业，相信你能行！ 　　1.. 估计出第3组同学的掷沙包水平，在（ ）~（ ）之间 　　2.. 计算出第3组同学掷沙包成绩的平均数 　　列式计算： 　　　　想一想： 　　为什么平均数比大多数的同学的成绩都高呢？ 　　4. 有几个同学的成绩低于平均成绩？（ ） 　　5. 用什么数表示第3组同学的掷沙包水平合适？ 　　6. 把一组数据按从小到大（或从大到小）顺序排列后（ ）的数据就是中位数。中位数能反映一组数据的（ ）。 　　7. 结合例4，想一想，平均数和中位数有什么联系和区别呢？ 　　填空：中位数和平均数一样，也是反映一组数据集中趋势的一个统计量。平均数主要反映一组数据的（ ）水平，中位数则更好地反映了一组数据的（ ）水平。针对具体的一组数据来说，要根据数据组中各个数据的分布情况，合理选择适当的统计量。当一组数据中某些数据严重偏大或偏小时，就最后选用（ ）来表示该组数据的一般水平。 　　三、自学例5，并回答下面问题 　　把这组数据从小到大排列 　　　　1）分别求出这组数据的平均数和中位数。 　　平均数： 　　　　中位数： 　　　　（2）用哪个数代表这组数据的一般水平更合适？( 　　3）如果2.89m 及以上为及格，有（ ）名同学及格，超过半数了吗？ 　　( ) 　　（4）如果增加一个同声学家杨冬的成绩2.94m ，这组数据的中位数是多少？ 从小到大排列： 　　列式计算： 　　　　课中 　　小组合作： 　　1. 交流学案自学部分的内容，小组长负责组织学生。 　　2. 交流时，遇到问题，先小组讨论，会的同学给不会的同学讲。 　　3. 如小组解决不了的问题，请小组长用红笔圈出来。 　　班级展示： 　　1. 展示过程中，其他同学要认真倾听。 　　2. 要展示小组解决不了的问题。 　　质疑探究 　　你还有什么解决不了的问题？你还想给其他同学提什么问题？ 　　自悟自得： 　　这节可你有什么收获？ 　　　　四．达标检测： 　　1. ．中位数是一组数据( ) 排列后，最（ ）的数. 　　2. 一组数据是双数个数时，中位数是（ ） 　　3.. 中位数的优点是（ ）. 　　4. 五年级（2）班进行跳绳测验，第1组7名同学1分钟跳绳成绩如下。 172 145 135 142 139 140 138 　　你认为用什么数表示这个小组同学跳绳的一般水平合适？ 　　5. 每年的8月23日是社会公益日，蓝天小学全体同学参加公益劳动，捡拾垃圾的情况如下表。 　　年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 　　垃圾重量/kg 9 12 15 17 21 30 　　求出这组数据的平均数和中位数。 　　课后 　　课后反思！：