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经典文档 下载后可以编辑复制 关于提高初中化学课堂教学实效性的思考 课堂教学，作为教学的一种基本形式，而且无论是现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地。初中化学教学的主要目标都要求在课堂中完成。那么如何提高课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教育教学任务，是提高教育教学质量的关键。 高效的课堂教学到底应体现在什么地方呢？怎样提高课堂教学的时效性？下面我就初中化学如何提高课堂教学效率的谈几点体会： 一、 转变观念，树立现代的课堂教学效率观。 　 传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、学得生动活泼。要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，确立“四种教学观”：①“ 整体观”，即是用整体观点来指导课堂教学，从整体上进行化学教学的改革，充分发挥课堂教学中各种因素（教师、学生、教材、教具等）的积极性，使它合理组合，和谐发展，实现课堂教学的整体优化；②“重学观”，就是要求教师要重视学生学法的指导，积极地把“教”的过程转化为“学”的过程，教师要研究学生，了解学生的思维方式；③发展观。不但要引导学生有效地学习，更重要的是要培养学生能力，发展学生智力；④愉快观。要把愉快因素带进课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。 二、优化课堂教学设计　提高课堂教学效率 所谓教学设计，就是对教学内容安排一个科学、系统的计划过程和操作过程。要完成这样一个具体的教学设计，就要求教师在课前必须要依据学生的具体情况，确定出课堂教学的重点、难点，确定教学目标，将教学目标转化为具体并易于操作的学习目标（包括知识目标、能力目标和思想目标）。我们是否在备课或在教学设计时常常反思这样一些问题： 1 ．我的课堂上是否有与教学无关的活动？教师安排学生的某些活动如：讨论、看书、练习等是否有实效？ 2 ．我的教学语言是否简练明了？我的导语、过渡语、小结语、板书等是否必要或费时太多？ 3. 我课堂上提出的每一个问题，是否能引起学生进行真正有效的思考？ 4. 这节课我要让学生掌握 什么方法？知道什么规律？…… 5 ．我使用的教学手段如多媒体等是否有利于教学？ 6 ．我惯用的教学程序和方法是否适用于所有的教学内容？这节课还有没有新方法？ 7 ．我安排的练习是否都是精而难易适度？留的作业是否为下节课的教学内容做好了铺垫？ …… 在此基础上，从教学内容、教学方法、教学结构、教学信息反馈以及在哪一步骤培养学生什么能力或进行什么思想品德教育等方面，设计相应的教学方案。只有在以上几方面进行周密审慎思考后的教学设计，才能使课堂教学过程有的放矢、有法可依，才能克服教学过程中的随意性，完成既定的教学目标。具体做法如下 ( 一 )、教学内容的优化 现行教材在知识结构、顺序的安排上，力求合理。但同时也考虑到各地学生的实际水平不同，而给教师留出了很大自主创新空间。因此教师就应对所教教学内容，在吃透教材和大纲的基础上，根据教材内容和学生的实际水平及认知规律，对教材内容进行整合再处理，使之更适于学生实际，更利于学生接受。其处理的方法主要包括以下几方面： 1. 变换知识的呈现方式 化学中有很多知识，如果都用繁琐的语言叙述未免会使学生感觉枯燥。如果将这些信息以实物、图片、录象资料、小故事等直观、有趣的方式，呈现于学生面前，充分调动学生的多种感官，拓展信息交流渠道，教学效果必会大大增加。 2. 适当调整教材的先后顺序 在教材不同单元的知识点间，存在着相互关联之处；也有一些知识点的前后顺序安排不太符合学生的认知规律。因此根据知识点间的衔接关系和学生的认知规律，充分利用教材所给予的自主创新空间调整先后顺序，这样既利于教学主题的突出，也利于教学效率的提高。 ( 二 )、教法的优化 教法是师生在教学过程中，为达到预期目标而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。在教学中，只有依据教学内容的特点，选择最适宜的教法，通过师生互动、生生互动过程顺利完成由教到学的知识传递过程。在选择教法时，应充分考虑教学目标、教学内容、学生特点和教学条件等因素，尤其应注意以学为立足点重视调动学生的学习积极性和主动性，着眼于学生的整体发展。协调多种教法之间的关系，重视发挥多种教法有机结合的合力，是取得教学最优化的关键。 ( 三 )、课堂提问的优化 课堂提问是教学中的重要环节，它体现着一个教师的教学思想，在教学中也起着不可忽视的作用。恰当、适时的提问，则能起到启发学生的思维，帮助学生学习、掌握学习重点，突破难点；同时注意根据学生的表情及回答情况，及时调节教学过程顺利完成教学计划。在设计问题时，应注意以下几点：①在新授课中，问题应在新旧