沪科版八年级数学上册13.2命题与证明第二课时教学设计.docVIP

经典文档 下载后可复制编辑 【教学设计】 课题名称 13.2命题与证明第2课时 科 目 数学 设计人 交流人 课时安排 使用人 时 间 教学目标 教学重点 教学难点 教学关键 教学准备 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 知识回顾 人们在长期实践中检验所得的真命题，作为判断其他命题真假的依据，这些作为原始根据的真命题称为基本事实. 问题1： 你能举出几个前面已学过的基本事实吗？ 如: 关于直线： 两点确定一条直线 . 关于平行：经过直线外一点，有且只有一条直线平行于 关于线段：两点之间，线段最短. 有些命题，如：“对顶角相等”，“三角形三个内角的和等于180°”等，它们的正确性已经经过推理得到证实，并被作为判断其他命题真假的依据，这样的真命题称为定理.推理的过程叫做证明.  跟同伴交流，回顾我们学过 的命题，哪些是定理？ 如:平行线判定定理：内错角相等，两直线平行. 同旁内角 互补，两直线平行. 平行线性质定理：两直线平行，内错角相等. 两直线平行，同旁内角 互补. 三角形内角和定理：三角形内角和等于180度. 余角 （补角）性质：同角(等角)的余角(或补角)相等. 想一想： 基本事实和定理有什么共同点和不同点？ 共同点：都是真命题. 不同点：基本事实的正确性是人们长期实践检验所证实的，不需要证明. 定理的正确性是依赖推理证实的. 例题： 证明的步骤： 根据题意画出图形； 根据题设、结论，结合图形，写出已知、求证； 经过分析，找出已知条件推出结论的途径，写出证明过程 证明：“内错角相等，两直线平行”. 分析: 画出图形 找出题设两直线被第三条直线所截，形成的内错角相等；结论：这两条直线平行； 写出已知：如图，直线c与直线a、b相交，且∠1=∠2； 求证：a∥b； (3)写证明过程. 看谁答得快？ 什么叫“演绎推理”？ 从已知条件出发，根据定义、基本事实、已证定理，并根据逻辑规则，推导出结论的方法叫“演绎推理”. 你知道吗？ 演绎推理的过程，叫做演绎证明，简称证明. 课本例题3： 已知：如右图，直线c与直线a、b相交且 ∠1=∠2，求证：a∥b. 证明： ∵ ∠1= ∠2 (已知 ) ∵ ∠3=∠1 （对顶角相等 ） 　　　 ∴∠2= ∠3 （ 等量代换 ） ∴ a ∥ b( 同位角相等，两直线平行） 通过上述例子，请同学们归纳证明是怎样一个过程，证明过程中，推理的依据有哪些？同伴之间互相交流一下. 归纳结果： 证明是由条件（已知） 出发，经过一步一步的推理,论证，最后,推出结论（求证）正确的过程。证明过程中,推理的依据可以是基本事实，也可以是定理，定义，已知条件 ，推论. 巩固练习: AGBDECF14231.已知：如图,BD⊥AC，EF A G B D E C F 1 4 2 3 证明：∵BD⊥AC，EF ⊥ AC（ 已知 ） ∴ ∠3=∠4=90°（ 垂直的定义 ） ∴BD//EF（ 同位角相等，两直线平行 ） ∴ ∠2= ∠CBD（两直线平行，同位角相等） 又∵ ∠1=∠2（ 已知） ∴ ∠1= ∠CBD（ 等量代换 ） ∴GD//BC（ 内错角相等，两直线平行 ） ∴ ∠ADG= ∠C（ 两直线平行，同位角相等 ） 1234ABCDEF已知，如右图，AB⊥BF， CD⊥ 1 2 3 4 A B C D E F 证明: ∵ AB⊥BF，CD⊥BF（已知） ∴∠ B=∠CDF=90°（垂直的性质） ∴AB//CD（垂直于同一条直线的两直线平行） 又∵ ∠1=∠2（已知） ∴AB//EF（内错角相等，两直线平行） ∴ CD//EF （平行于同一直线的两直线平行） ∴∠3=∠4（两直线平行，同位角相等） 你有哪些收获? ⑴基本事实和定理的概念及它们的异同. ⑵什么叫证明? ⑶如何进行推理和表达? 当堂作业 1.已知：如右图AD=BC，CE∥DF，CE=DF. 求证：∠E=∠F. A A F D B E C 2 1 证明： 因为CE∥DF（ ） ∠1=∠2（ ）