语文版初中七年级语文下册美猴王_课件1.pptVIP

美猴王 目录 情 境 导 入 01 学 习 目 标 02 整 体 感 知 03 研 读 课 文 04 拓 展 迁 移 05 布 置 作 业 06 提起大闹天宫的孙悟空，大家都不陌生吧？在四大名著之一的《西游记》里，孙悟空的形象可谓是妇孺皆知，他神通广大，本领超强，嫉恶如仇，忠心耿耿等等。不过呢，说起他的出世，还有一段不凡经历，他是怎样由石猴成为美猴王的呢？今天我们就进行一次有趣的探险，一起走进《美猴王》。 情境导入 1.了解作者及中国古典名著《西游记》，理清本文的故事情节。 2.分析小说的艺术形象，抓住语言、动作描写来分析美猴王的形象。 3.学习美猴王不避艰险、敢作敢为的精神。 学习目标 吴承恩（约1500-1582），字汝忠，号射阳山人，山阳人，明代小说家。出生在一个由书香门第变为商人的家庭。他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成”。但在仕途上很不得志，屡试不第。后来绝意功名，专心著述。晚年写成鸿篇巨制《西游记》。除此外，尚有《射阳先生存稿》。 作者简介 整体感知 基础字词 遂 迸裂 涧 麋鹿 瞑目 径 窍 石碣 镌 suì bènɡ jiàn mí mínɡ jìnɡ qiào jié juān 涧： 遂： 迸裂： 瞑目： 石碣： 定时： 喜不自胜： 天真地秀，日精月华： 山间流水的沟。 于是。 裂开并往四处飞溅。 闭着眼。 圆顶的石碑。 安定、安慰之时。 高兴得不能控制自己。 天地日月的灵气。 《西游记》 《西游记》全书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、沙僧、猪八戒师徒四人一路上降妖除魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。它是我国古代小说史上最杰出的一部长篇神话小说。 神话小说 它源于以神为中心的古代传说。古人不能分清人和神的概念，认为天地万物都具有同人一样的生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。这些神话在民间广泛流传，经过后人不断加工而写成小说，称为神话小说。《西游记》的作者吴承恩就是对传统题材加以改造，注入他对现实生活的感受、认识，进行再创作而成的一部具有现实意义的神话小说。 理清思路 开端（第1自然段）：石猴出世。 发展（第2、3自然段）：石猴的山间生活和发现水帘洞。 高潮、结局（第4自然段）：石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，被拥戴为王。 复述课文 用自己的话讲述石猴来到世上、成为美猴王的故事，做到有表情并适当配以动作。 请大家大胆尝试，自由结合小组，把第四自然段改编成剧本，自由分配角色进行表演。要求把群猴的顽劣、石猴的自信，勇于当王的果敢表现出来。 表演 研读课文 合作探究 请同学们结合课文中对美猴王的描写，说说美猴王有哪些性格特点？ 美猴王 聪明灵巧 本领超群 有胆有识 深孚众望 美猴王 身世美 行为美 言语美 仙石——仙胎——石卵——石猴 山间生活 发现洞天 领猴进洞 被拥为王 识文断字 聪明灵巧 具有人类的灵性 “我进去”——胆在超群 “……我们都进去住也，省得受老天的气”——热爱自由 “都随我来”——有胆有识 “何不拜我为王”——深孚众望 美猴王是猴、是人、又是神。猴，表现了他的生物性；人，表现了他的社会性；神，表现了他的传奇性。那美猴王艺术形象的现实意义是什么？ 小时候你们常说，假如我是孙悟空，我就怎么样怎么样……今天就实现大家这个愿望，给大伙这个机会，请你以“假如我是孙悟空”为题，说说你准备干些什么？ 拓展迁移 课外阅读《西游记》，选一两个精彩片段讲给同学听，并说说孙悟空在你的心目中是怎样一个形象。 布置作业 谢 谢