最新八年级生物上册第五单元第一章第六节鸟教案2新版新人教版.docxVIP

《鸟》 第二课时 一、教学目标： 知识与技能： 1.阐明鸟类适于飞行的特点。 2.概述鸟的主要特征。 3.举例说明鸟与人类生活的关系。 过程与方法： 尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。 情感态度与价值观： 培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。? 二、教学重点、难点: 重点：鸟类适于飞行的特点；鸟的主要特征。 难点：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，进一步明确结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。 三、教学准备： 多媒体课件。 四、教学过程： 教学环节及内容要点 教师活动 学生活动 导入 复习导入： 鸟适于飞行的形态结构特点有哪些？ 复习回顾，以旧迎新。 鸟适于飞行的特点 形态 复习提问。 二、结构 复习提问 鸟具有以上形态和结构特点，就能辅助它完成飞行了吗？ 鸟的飞行需要消耗大量的能量。能量是如何释放的？ 呼吸作用的表达式： 有机物+氧气→二氧化碳+水+能量 观察表达式，你认为，组织细胞要想释放能量，必须有哪三大系统的协调配合？ 明确答案。 下面，让我们一起来学习鸟适于飞行的生理特点。 三、生理 自主学习，阅读教材33页有关文字并观察图片，小组讨论，尝试归纳总结鸟适于飞行的生理特点。 1.消化 教师出示相关的例子，便于学生总结。 为了更好地摄食，鸟具有发达的视觉，且有喙无齿。 2.呼吸 教师使用图片和视频辅助。帮助学生理解气囊的作用。明确气囊只是暂时储存气体，一次呼吸中的两次气体交换都发生在肺。 气囊不仅能辅助肺呼吸，还具有减轻身体比重，减少内脏器官间的摩擦和散发体内热量的作用。 3.循环 教师出示表格，比较鸟与人的心脏大小及心搏次数。 鸟的心跳频率快，体温高而恒定。属于恒温动物 教师介绍恒温动物和变温动物： 鸟的体温不会随着环境温度的变化而改变，是恒温动物。鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环境温度的变化而改变，是变温动物。 恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。 总结与归纳 教师协助学生总结鸟适于飞行的特点。再次强化。 提问：鸟的飞行有什么意义？ 鸟是如何繁育后代的？ 直接由学生展示上一节课的学习成果。回顾鸟适于飞行的形态结构特点。 思考，质疑。 思考、猜想并回答。 有机物：消化系统； 氧气：呼吸系统； 运输到相应部位的组织细胞：循环系统。 自主学习与讨论。 成果展示： 1. 鸟的食量大，消化能力强；食物经消化吸收后的残渣很快就随粪便排出，有利于减轻体重。 2. 鸟的呼吸作用旺盛，有气囊辅助肺呼吸。 3. 鸟的心跳频率快，循环系统完善，高效运输养料、氧气和代谢废物。 飞行扩大了鸟的活动范围，有利于觅食和繁育后代。 与爬行动物一样，鸟也通过产卵繁殖后代，卵表面有坚硬的卵壳，起保护作用。 鸟的主要特征 经过前面的学习，你能总结出鸟的主要特征吗？ 归纳总结： 体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。 鸟与人类生活的关系 由学生讨论并交流：你认为鸟与你的生活有什么关系？ 总结：鸟与同学们的生活有如此密切的联系，它还是生物圈的重要成员，是维持生态系统稳定的重要因素。爱鸟护鸟，人人有责！ 1.帮助人们防治鼠害和农林害虫。 2.食用。 3.观赏。 …… 培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。? 巩固提高 要求学生就学案合作交流部分进行发言和讨论，并完善学案拓展提升部分练习题。协助学生对课前预习内容进行二次尝试，给学生展示的机会。 （详细内容见学案） 上台展示学习成果。 通过再次思考或合作交流、讨论，巩固本节课所学内容。 课堂小结 由学生自主总结本节课的收获。从知识、经验和情感等方面进行总结。 结合板书和课件，进行知识的系统化。 自主总结本节课的收获。 畅所欲言。 达标练习 进行达标测验、讲评与补偿练习。并布置有层次性的课外活动任务。 达标练习。 五、板书设计： 鸟