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《4.3角(2)》教学案
授课时间：2016.12.1 授课班级：2019届4班
授课地点：四楼多媒体教室 授课老师：郑文钊
教学目标：
1、巩固用叠合方法比较两个角的大小，会用“=”、“＜”、“＞”表示两个角的大小关系；
2、了解角的和、差、倍、分，会用图形和符号语言表示角的和、差、倍、分关系；
3、理解角的平分线的概念。培养学生用类比的学习方法和数形结合的能力。
4、熟练应用图形分析角的和与差以及准确表达角平分线的三种关系式，能够为以后的证明做好准备. 通过类比学习，体会数学学习的智慧美、图形的对称美.
教材分析：
1、学习内容分析： 本节教学的重点是角的大小比较，角平分线的意义，两个角的和、差、倍、分的意义．难点是空间观念，几何识图能力的培养．角的比较的相关知识是进一步学习角的度量和画法，以及进一步研究平面几何图形的基础.
( 1)﹒角的大小的比较有两种方法：
= 1 \* GB3 ①重合法：即把要比较的两个角的顶点和一条边重合，再比较另一条边的位置；
= 2 \* GB3 ②度量法；即比较两个角的度数． 两种方法的比较结果是一致的．
(2)．利用比较角大小的上述两种方法，就可以画出角的和、差、倍、分，并进而比较角的和、差、倍、分的大小．
(3)．对于角平分线的概念，要注意以下两点： = 1 \* GB3 ①它是角的内部的一条射线，并且是一条特殊的射线，它把角分成了相等的两部分． = 2 \* GB3 ②要掌握角平分线的数学表达式
(4)．在比较角的大小时，应注意角的大小只与开口的大小有关，而与角的边画出部分的长短无关．这是因为角的边是射线而非线段．若用射线旋转成角的定义，也可以说转得较多的角较大．
2、教学重点及难点
⑴ 重点：角的大小比较，角平分线的意义，两个角的和、差、倍、分的意义。
⑵ 难点：角平分线的几何语言的表达方式的选择，空间观念，几何识图能力的培养。
教学方法与手段：
1、教学方法： 直观演示验证法 自主、合作、探究式
2、教学手段： 借助于多媒体课件演示及学生动手操作确认发现新知。
教学流程设计：
复习引入：
练习1
练习2.
二、预习成果展示：（小组合作）
1.比较两角大小的方法： = 1 \* GB3 ①重合法； = 2 \* GB3 ②度量法（正确使用量角器）
注意：角的大小只与开口的大小有关，而与角的边画出部分的长短无关．
练习：
2.角的分类：
练习：
3.角平分线：
（1）、角平分线的定义：_______________________________________________________。
（2）、注意：它是角的内部的一条射线，并且是一条特殊的射线，它把角分成了相等的两角．
（3）、数学符号语言：
三、角的加减运算：
方法归纳：利用等式性质1（叠加减法）
四、典例讲析：
练习：
注意：1.数形结合；2.分类讨论
例2.已知两角和，且他们的度数之比是2:1，则这两个角的度数分别是多少？
方法归纳：方程思想
练习：
归纳：设而不求，整体思想
练习：
变式训练：
五、课堂小结：
1、角的大小比较方法：度量法，叠合法
2、角平分线
3、角的加减运算
六、课堂练习：1.完善学案； 2.练习《金典训练》
七、布置作业：《金典训练》
板书设计：
§4.3 角（2）
一、复习引入
二、预习成果展 五、课堂小结
三、角的加减运算 六、课堂练习
四、典例讲析 七、作业布置
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