广西高校教师资格考试《高等教育学》4高学教学活动主体.pptVIP

（一）学生的本质 1、学生是人 2、学生是发展中的人 3、学生是一个完整的人 4、学生是以学习为主要任务的人 二、高等学校的学生 1、家庭 2、学校 3、同辈群体 4、个体主观能动性 （二）影响学生发展的因素 1、大学生身体的特点 接近或达到成人水平，趋于成熟 2、大学生心理的特点 （三）大学生的特点 3、大学生学习生活的特点 （1）主动性 （2）开放性 （3）独特性 （4）创造性 （三）大学生的特点 （一）高校师生关系的具体内容 1、高校师生之间的教育关系 2、高校师生之间的心理关系 3、高校师生之间的道德关系 三、高校中的师生关系 “主体间性”关系 平等对话； 互相尊重； 共同分享； 彼此评判。 （二）走向交往的高校师生关系 树立正确的学生观； 了解、关心、爱护学生； 尊重学生； 加强师生间的理解与沟通。 思考：怎样建立良好的师生关系？ （三）高校师生关系的类型 1.专制型：责任心强、不讲方式、缺乏协作；惟命是从、被动；缺乏感情因素、关系紧张。 2.管理型：较强责任心、严格、有一定成效、往往可敬而不可亲；能服从管理、形成规范的行为习惯；有一定威信缺人情味。 3.挚爱型：爱护、周到、感情投入、严格要求不够；信任教师、能沟通思想感情、但依赖性强、不利发展独立性。 4.放任型：缺乏责任心和爱心、任其自然；怀疑、失望、鄙视；关系冷漠、教学效果差。 5.民主型：能力强、威信高、善于交流；积极性高、配合默契；关系民主。这是理想的师生关系类型。 　　　　 阅读材料 1.李润洲.教师个人教育哲学的迷失与重构.课程教材教法， 2015，（8）. 2.李方安.论教师自我发展.教育研究，2015，（4）. 3.苏强等.大学教师教学发展的理性思考与超越之维.教育研究， 2015，（12）. 4.刘澍.“90后”大学生日常行为的时空特征分析.教育研究，2015，（11）. 5.刘要 悟.从主体性、主体间性到他者性-----教学交往的范式转型.教育研究，2015，（2）. 第四讲 高校教学的主体 (P34) 教学活动篇 主要内容 一、高等学校的教师 二、高等学校的学生 三、高校中的师生关系 考点和要求 　　 一、高等学校的教师 （P36） 　百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师资源是国家综合国力之所系，是教育发展的第一资源。推进教育创新，深化教育改革，提高教育质量和管理水平，培养大批高素质人才，关键在于拥有一支高素质教师队伍。 　 教育大计，教师为本。要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，充分信任、紧密依靠广大教师，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。要采取更有力的措施，提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，加强教师培训，关心教师身心健康，为教师解决后顾之忧。 ----胡锦涛在2010年全国教育工作会议上的讲话 我国教师的不同称谓 师氏、先生、西席、西宾、师长、师傅、师父、师资、教职、夫子、博士、学官、校官、经师、讲郎、助教、教习、司业、采濂、祭酒 人类灵魂的工程师、春蚕、红烛、园丁… 西方古代，公元前5世纪中叶，希腊出现了第一批职业教师——智者，即指那些有智慧、有能力、技术超群的人。他们从一个城邦到另一个城邦，以传授知识、教授辩论术为业。 广义：凡是把知识、经验、技能等传授给别人的人，都可以称为教师。 教师的定义 狭义：是指学校教师，是受一定社会委托，在学校中对学生的身心有目的、有计划、有组织地施加系统影响的专业人员。他承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。 受过教育科学的专门训练，在高等学校内专门从事教育教学工作的专业人员。 高校教师的定义 一、高等学校的教师 高校教师的劳动具有不同于其他教师的特点： 第一，高校教师的劳动具有复杂性。 第二，高校教师的劳动具有创造性。 第三，高校教师的劳动具有群体性。 1、 社会义务：文化的传承者和人力资源的开发者 （1）教师是培养高级专门人才的主要承担者。 （2）教师是创新科技和文化的重要实现者。 （3）教师是知识、技术应用的重要参与者。 (一)高校教师职业角色定位 2、教学管理：学习的促进者和教学的组织者 （1）高校教师是学生学习的指导者和促进者。 （2）高校教师是教学过程的合作者和参与者。 （3）高校教师是课程资源的开发者和拓展者。 （4