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初三英语听课记录 　　英语听课记录 10月31日 星期一 　　上午，我们一行人，冒着初冬蒙蒙的细雨，来到璧山县青杠中学参加外语教育心理学老师组织的英语听课活动。到达学校后，老师将我们分为了几组。我们这组先后听了青杠中学八年级十班和九年级三班的英语课。下面分别是这两节课的听课记录和听后随感。 　　(一)八年级十班听课记录 　　A.教学过程: 　　1. 课前报听写，温习单词词组------约3分钟 　　老师说中文，学生写英文，写完后上交，组长收的时候班级较喧闹。 2.讲解报纸上的单选题。------约10分钟 　　a. 在讲报纸的时候，老师的发音不标准问题就明显表现出来(如came, itself, 　　health，headache等)。 　　b. 老师在讲难单词的时候，都是老师提问，学生配合着回答意思。但老师对错误答案并未进行解释，对题目也没有进行归纳总结。 　　c. 课堂较吵，少数学生注意力不集中，一直有人讲小话、发呆，老师也不管，但大多数学生很配合。 　　d.老师讲题速度稍快 　　3.学习新课-------约15分钟 　　a. 老师先带领同学们读了一遍单词表里的单词，紧接着让同学们一起读一遍课文，同学们在读时老师板书，把课文中出现的词组写下来。随后老师开始精讲课文里出现的新单词和词组(配合板书)。 　　b. 老师在讲重点时，很好的对前面所学知识进行了回顾，并举了一些例子促进学生理解(老师说中文，学生齐声翻译)，并且在讲完后，在黑板上写了道经典例题让学生们作答，很好的巩固了知识。总之，老师讲解新知识的形式较为丰富，结合了举例、提问、对比。 　　c. 老师板书整体缺乏布局设计，字全都挤在了一堆，看上去混乱没条理，而且字写得有点小，在后面看清板书有点困难，但老师的英语字写得很漂亮。 d. 课堂比较安静，大家都认真听讲做笔记。 　　4.做课后练习-----约3分钟 　　a.练习是老师带领学生们一起做，给一篇文章定标题。做完后，老师没有点人发言，直接说出答案，并让做对的人举手(大多数人举手了，但老师只说了句Just so-so) 　　b.课堂十分喧闹，老师十分生气的斥责了一句。 　　5.讲下一个section的词组-----约18分钟 　　a. 老师重点讲了下新词组，并重讲了学习新课时学的一句型 　　b. 下课铃响时，老师还未讲完这个section，这时广播里开始放做眼保健操的音乐，学生们也开始大声讲话，但老师置之不理，继续讲解，同学们普遍显得很不耐烦。 　　c. 在下课约四分钟后，老师下课。 　　B.听课意见与随想 　　1.总体感觉: 　　老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，特别是在知识的引进过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力巩固学生新学的知识。但老师在课堂管理方面做得仍有欠缺，发音也需要不断的改进。 2.随想与建议: 　　a. 从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确。但是，由于有些环节任务太多，老师又要在预定的时间里完成，显得十分紧凑，这样不利于学生对知识进行回顾总结。因此，，老师可以根据教学安排适当做出些删减，而且，小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。 　　b. 整堂课中，老师不管是讲解新知识，还是讲题，都采用的是灌输式的方法，老师很少询问学生有什么不懂的知识，只顾自己讲。因此，老师在今后的教学中，应多关注学生吸收知识的状况，根据学生的反馈适时调整，不要吝于表扬。 c. 老师的发音不是很标准，在学习单词表里的新单词时，可以放录音，学生跟读。这样在一定程度上会减少对学生的误导，当然，老师在平常时也应多纠正自己的发音。 　　d. 在课堂管理方面，老师尤其需要改善。在这次听课中，我发现这名老师不管课堂有多喧闹，从不进行下管理(除了有一次斥责了一句)，有点放任自流的感觉，所以，老师在以后应该多管理一下班级，当然，不是要把讲话的学生都点名批评，可以眼神暗示一下，或点他们回答问题，以儆效尤，一个安静的课题才有利于学生的学习。 　　e. 板书的书写和设计还可以精益求精。比如说版面的设计，比如说写大一点。 　　　　(二)九年级三班听课记录 　　A.教学过程: 　　1、回顾上次听写------约5分钟 　　对上次听写状况做了下总结，表扬了写得好的同学，并让写的差的同学把单词每个写十遍 　　2.听section D听力------约15分钟 　　a. 老师先讲解了一下题目，再放磁带。第一遍让学生了解大体内容，老师回顾了一下关于环境污染的单词，并提醒学生注意听哪些内容。然后老师又放了几遍，边放边讲解，把难段落重放 　　b. 老师把难单词写在黑板上，板书很漂亮工整。 　　c. 听完后做题，由于听力难度较大，老师带领完成