一年级数学组第五周集体备课.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 4 新人教版小学一年级数学下册 《数数，数的组成》教学设计 玉溪第三小学 王梅 教学内容: 本册教科书第33页主题图、例1,例2及做一做”,练习八第1,3题。 教学目标： 1、使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程,感感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。 2、使学生能独立地数100个物体,知道10个-是10,10个十是一百,对计数单位ー”、十、“百”有一个感性认识 3、使学生初步了解100以内数的顺序,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。 4、培养学生数数的兴趣和估数的意识. 教学重点: 能独立地数100个物体,知道10个-是10,10个十是一百,对计数单位ー”、十、“百”有一个感性认识 教学难点: 了解100以内数的顺序,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的 教具、学具准备：教师将主题图和练习八第2题制成课件。 学生准备皮筋10条,数数用的小棒100根。 教学过程： 一、教学主题图 1、加深理解20有多少。 教师将第33页主题图制成动态课件:蓝天下一望无垠的大草原,小精灵聪聪和3个小朋友在玩耍,这时从不同方向跑来两群小羊令小精灵和3个小朋友高兴无比。 小精灵聪聪问:来了多少只羊,3位小朋友兴致勃勃地数起来。他们数的方法不一样,有的一只只数,得出共20只羊;有的一群一群数,也得 出共20只羊。 2、整体感知100有多少。 画面上以较快的速度陆续出现8群羊,3位小朋友和小精灵惊喜雀跃,小精灵问:“估估现在有多少只羊,全班学生和图中3位小朋友一道参与估数活动。学生估测后得出的答案也许很多,有说80多的,有说90多的,也有如图中小朋友说的比20只多得多”、“大概有100只”等等。 3、引入新课。 老师参与估数活动,也认为“大概有100只”。然后质疑:是100只吗,你们会数吗,由此揭示课题:数100以内各数 二、教学新课 1、数100根小棒。 让学生两人一组,数100根小棒。一人数,另一人评判,然后交换进行。教师巡视时,注意学生中不同的数法,如有一根一根数的,有5根5根数数的,有10根10根数的。同时注意提示学生“手口”一致:口中念的数应与手中实际拿的小棒根数一致。 2、展示数100根小棒棒的过程 教师先表扬在数数过程中合作得好又数得正确的学生,然后请一位用小棒数数的学生上台展示自己数的过程。 学生数数时师在一边指导:先1根1根数,每数10根捆捆,数到100;再10根10根地数,数到100时,将10小捆捆成一大捆 3、引导学生概括:10个一是十,10个十是百。 让每个学生再数一遍小棒或花生。每数十根捆成一捆,一直数到100。然后引导学生观察自己数好的10捆小棒,同桌互相数数说:1个十就是10,2个十是20……10个十是一百。 学生说完后,教师板书,使学生在数数过程中直观感知计数单位一、十”、“百” 4、数100只小羊。 让学生回过头来数主题图中小羊的只数,提示学生每数10只就用笔把它圈一圈然后10只10只地数,看看图中是不是有100只小羊,与自自己刚才估计的数目对比一下估对了没有。 三、教学例1 1、摆出三十五根小棒。 让每个学生摆出三十五根小棒,边摆边思考:怎样摆,就能一下看出是35根,摆好后同桌的互相检查,并说一说是怎么摆的,也为例3的学习做准备。 2、接着让学生独立地边摆边从35数到42,并轻声说出来。当数到三十九时问:下一个数是多少,让学生理解数到39根时,是3捆9根,再添上1根,就有10个单根,将10根捆成一捆,就是4捆,也就是40 根,所以39下一个数应是40。 3、学生从42接着数到51。教师巡视,指导部分有困难的学生,使他们理解数到49时,下一个数应是50。 4、学生完成做一做”。先拿出56根小棒,接着数到63,再接着数到72。然后请两位学生上台演示他们数数的过程 5、学生脱离小棒,从八十八数到一百。 同桌的两人为一组,一人数,一人听,然后交换进行。教师巡视时,掌握学生数数的情况,最后点名请两名学生上台用对口令的形式数数,一生说八十九”,另一生说:“九+;生说;“九十ー,另一生说:九十ニ,一直说到100。 6、抢”100” 用上面这种对口令的方式,一人说一个数,另一人接着说下一个数,看谁说到100，谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏,一方面提高学生数数的兴趣,另一方让学生在数数活动中探索100以内数的排规律。 三、教学例2 1、让学生摆出35根小棒。然后提问:“怎样摆就能一眼看出是35根,再问:“3捆中有几个十,5个单根中有几个ー,让学生看着摆出的 35根小棒,轻声说:35里面有3个十和5个 2、教师再摆出57根小棒。 问:有多少根小棒,是几个十和几个 3、练习数的组成游戏。 学生2--4