XX五年级数学上第五单元简易方程教学设计及教学反思作业题答案人教版.docxVIP

XX五年级数学上第五单元简易方程教学设计及教学反思作业题答案人教版 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　1.使学生初步认识用字母表示数的意义和作用,能够用字母表示学过的运算定律和计算公式,能够在具体情境中用字母表示常见的数量关系;初步学会根据字母所取的值,求含有字母的式子的值。　　2.使学生初步了解方程的意义,初步理解等式的基本性质,能用等式的性质解简易方程。　　3.使学生感受数学与现实生活的联系,初步学会列方程解决一些简单的实际问题;培养学生根据具体情况,灵活选择算法的意识和能力。　　.关注由具体到一般的抽象概括过程。　　本单元的知识大多比较抽象,教学时要充分利用学生原有的相关认识,关注由具体实例到一般意义的抽象概括过程。学习用字母表示数量关系、方程的概念或等式的性质时,既要发挥具体实例对于抽象概括的支撑作用,又要及时引导学生超脱实例的具体性,进行必要的抽象概括。　　2.用好教材资源,适当扩展联系实际的范围。　　在本单元中,用字母表示数量关系和列方程解决实际问题,都是把所学知识运用于实际生活中。教材从小学高年级学生的共性着眼,精心筛选,设计了不少生动而富有意义的现实题材,如人在地球上与月球上的举重质量的关系,标准体重与身高的关系。教学时,应用好教材提供的资源,从本地、本校的特色出发,适当补充一些学生身边的题材,以进一步激发学生的学习热情,培养学生的数学应用意识。　　3.重视良好学习习惯的培养。　　在本单元的教材中,应注意、培养学生规范书写和自觉检验的习惯。　　就书写习惯来说,无论是含有字母式子的书写,还是解方程的书写,都要从一开始就强化书写规范,以发挥首次感知、先入为主的强势效应,形成良好的书写习惯。　　从解数学题的检验来看,解方程的检验,方法易学,操作简便,而且最容易显示检验的效果,因而是培养学生检验习惯的一个重要契机,应引起教师的重视,并加以把握。　　　用字母表示数..........................................................6课时　　2　解简易方程............................................................7课时　　　整理和复习............................................................2课时　　用含有字母的式子表示数量关系。　　.使学生在理解数量关系的基础上,会用含有字母的式子表示数量关系。　　2.使学生在理解含有字母式子的具体意义的基础上,会根据字母的取值,求含有字母的式子的值。　　3.培养学生的抽象思维能力和归纳概括能力。　　重点:会用含有字母的式子表示数量关系。　　难点:理解用含有字母的式子表示数量关系的意义。　　投影片。　　.在下面的　　里填上适当的名称。　　投影出示练习。　　×时间=路程　　　单产量×　　=总产量　　工作效率×时间=　　　　　×　　=总价　　2.引入。　　师:你们的数学课本是多少元?买一本数学课本和一本数学课外读物一共要多少元?　　学生一定会问数学课外读物的价钱是多少,这时教师指出:既然不知道数学课外读物的价钱,能否用一个字母表示?　　现在谁能说出买一本数学课本和一本数学课外读物一共要多少元?　　请学生回答:4.87+x表示的是什么?　　师:这个含有字母的式子也能表示数量关系,今天我们就来探讨这个问题。　　板书课题:用含有字母的式子表示数量关系　　.指名学生说出自己的年龄。　　李铭同学报出自己11岁。　　师:老师比李铭大25岁。老师的年龄是多少?请你算一算李铭在1岁、2岁、3岁……到现在11岁时,老师各是多少岁。　　教师板书如下:　　李铭的年龄　　老师的年龄　　1　　+25=26　　2　　2+25=27　　3　　3+25=28　　4　　4+25=29　　提问:求老师年龄的问题提完了吗?为什么?上面这些算式表示什么意思?[上面这些算式表示,当李铭1岁时,老师岁;当李铭2岁时,老师岁……当李铭11岁时,老师岁……]虽然李铭和老师的年龄都在变,但是什么没有变?　　我们已经学习了用字母表示数,能不能用一个简明的式子表示老师的年龄呢?　　用字母a表示李铭的年龄,那么老师的年龄就是a+25。　　教师继续板书:a与a+25　　从a+25这个式子里,你们知道些什么信息?　　学生同桌议论或小组讨论,然后交流汇报。a+25既表明了老师的年龄,又表明了老师比李铭大25岁,所以,我们只要知道李铭的年龄a,就能用这个数量关系算出老师的年龄。　　师:对,只要知道了李铭的年龄,就可以求出老师的年龄。我们可以计算一下;当李铭12岁