江苏中小学试验教学研究课题申报审批表课题名称小学科学试验.DOC

江苏省中小学实验教学研究课题 申 报 审 批 表 课题名称 小学科学实验教学中有效合作的策略研究 申请单位 镇江市丹徒实验学校 申请日期 2014年1月 课题负责人 解正平 通讯地址 镇江市丹徒新区长香路388号 邮政编码 212028 电话号码 江苏省中小学教学研究室制 江苏省教育装备与勤工俭学管理中心 课题名称 小学科学实验教学中有效合作的策略研究 课题负责人姓名 解正平 职务职称 教务副主任 高级 研究起止时间 2014.2-2016.5 成果形式 合作探究实验指导手册 各类评价量表 研究报告 论文 课 题 组 成 员 姓名 性别 职务 职称 单位 分工 王强 男 副主任 中级 区装备中心 策划、指导 倪东方 男 主任 高级 区教研室 策划、指导 林玉祥 男 教师 中级 荣炳中心小学 实践、理论总结 殷电 男 教师 中级 黄墟中心小学 实践、理论总结 朱兴华 男 教师 中级 区装备中心 实践、理论总结 翟佳娟 女 教师 中级 区装备中心 实践、理论总结 晏劲武 男 教师 中级 丹徒实验学校 实践、理论总结 顾和娣 女 教师 中级 丹徒实验学校 实践、理论总结 韦兰 女 教师 中级 丹徒实验学校 实践、理论总结 汤启祥 男 教师 中级 丹徒实验学校 实践、理论总结 “十五”、“十一五”期间在教育科学研究方面取得哪些成果？有何奖励？ 主持了镇江市十一五课题《小学科学趣味实验的开发与实施》已顺利结题，获得了镇江市教科所专家的一致好评。课题研究开发出的趣味实验集，在区域范围内已推广使用，受到了一致好评。 课题组负责人：解正平 课题组成员： 倪东方 张须华 顾和娣 何玉庆 韦兰 本课题研究的目的、意义 研究的目的： 本课题以研究“小学科学实验教学中有效合作的策略”为目标，以提升学生在实验教学中的科学素养为宗旨，以促进全校的小学科学实验教学水平为己任。其具体目标为： 1．实现有效合作 通过各种教学手段使学生在实验教学中能达到有效的合作探究，使某方面处于优势的学生可以帮助这方面弱的学生，从而形成知识、技能等方面的互补。学生的探究能做到：探究前有计划有假设，探究时有组织有争论，探究后有倾听有表达。让学生在实验中培养责任意识，自主意识，合作意识，竞争意识，最终实现合作探究的有效高效。 2．培养科学素养 充分发挥学生的主动性，确立学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人。培养学生的科学素养，使学生能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，直到对别人研究的结论提出质疑。使学生在科学探究中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。培养学生适应社会的能力全面提高学生综合素质。 3．形成评价体系 有什么样的评价理念，就有什么样的学习过程，有怎样的评价机制便可能产生什么样的学习热情和行为方式。本课题以评价做为抓手，在实践研究中形成能使学生获得合作学习能力的比较完善的评价体系，促使学生朝着期望的目标前进。 研究的意义： 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。培养学生的科学素养就包括“培养儿童的合作意识与合作能力”。因此，小组合作探究是时代赋予科学教学活动的要求。省装备中心一直致力于小学科学实验器材的研究和开发，为全省基层学校都配备了分组实验器材，目的就在于增强学生实验探究和合作意识和能力。环顾我们目前的科学课，虽然很多科学教师将小组合作探究的方式应用于科学课堂教学中，也有些取得了成就，但是小组合作探究流于形式的较多，学生的主动探究意识及合作精神得不到很好的发挥，以至于小组合作探究效率低下。 实验教学在小学科学课中占有一定的比例，在科学实验教学活动中，如何有效地进行合作探究活动，克服小组合作探究中流于形式，使小组合作探究落到实处？这是很多科学教师感到困惑的问题。为此我们提出了《小学科学实验教学中有效合作的策略研究》，应该说这是一个很有现实意义，也是非常值得研究的课题。 本课题研究的基本内容、重点、难点 研究内容： 1.研究、开发、整合现有教材中适合开展小组合作探究的实验项目、操作细则和评价指向等内容 小学科学教材中不是所有的实验内容都可以进行合作探究，必须筛选适合进行合作探究的内容，这样可以从根本上避免形式主义。 2.合作学习小组组建的策略研究 通过建立合理的科学实验合作学习小组，实现有效的科学实验小组合作学习。让小组中每一个成员在合作学习的过程中，通过师生、生生互动，采用恰当的人际交往的方式方法，共