XX五年级数学下册第六单元分数的加法和减法教学设计.docxVIP

XX五年级数学下册第六单元分数的加法和减法教学设计 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　www.5y　　kj.co　　m　　第六单元《分数的加法和减法》教学设计　　[教学目标]：1、理解分数加减法的含义和算理，掌握分数加减法的计算方法，能进行简单的分数（不含带分数）加减计算。　　理解整数加减法运算定律对于分数仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加减法的简便计算，提高运算能力。　　与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。　　能用分数加减法解决简单的实际问题，在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算，体会分数加减法运算在生活、生产中的应用和价值。　　[重点难点]：　　.理解同分母分数相加减的意义。　　2.理解同分母分数相加减的算理。　　3.掌握同分母分数连加、连减的计算方法，并能正确地计算。　　4.能运用运算顺序正确进行计算．　　5.掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好．　　6.理解整数加法的运算定律，在分数中同样适用。　　[教学建议]：　　教学同分母分数加减法时，应充分利用教材提供的生活素材引入同坟墓分数相加减的问题，让学生在自己探索、自主列式、自主计算、自主说理的过程中，归纳总结出同分母分数加减法不会感到陌生和困难。　　[课时安排]：（共课时）　　、同分母分数加、减法………………………………………………………　　课时　　2、异分母分数加、减法………………………………………………………　　课时　　3、分数加减混合运算…………………………………………………………　　课时　　4、整数的运算定律推广到分数…………………………………　　课时　　5、打电话……………………………………………………………　　课时　　第一节同分母分数的加减法　　教学内容：人教版小学数学五年级下册第89—90页。　　教学目标：　　知识与技能：让学生通过探讨发现同分母分数加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。　　问题解决与数学思考：培养学生对知识的运用、迁移能力；培养学生的推理、归纳能力，培养学生的合作学习能力。　　情感态度和价值观：通过学习，使学生认识知识间的必然联系，培养学生的类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。　　教学重点：同分母分数加减法的计算法则。　　教学难点：理解分数加减法的算理。　　教具学具：多媒体　　教学设计：　　一、　　复习引入　　、　　提问：哪位同学说一说什么是分数单位？　　生：把“单位1”平均分成若干份，表示其中1分的数叫做分数单位。　　2、　　教师出示一组习题　　）的分数单位是（　　），它有（　　）个这样的分数单位。　　2）的分数单位是（　　），它有（　　）个这样的分数单位。　　3、导入。　　师：同学们，过生日时高兴吗？（生：高兴）哎呦，怎么这么高兴，快说给我听听，也让我高兴高兴。　　生1：我又长大了1岁。　　生2：可以有很多朋友聚在一起，边吃边聊。　　生3：我能收到很多礼物。　　生4：我可以吃蛋糕。　　生5：我可以买一本书。　　……　　师：同学们这么一说，我也替你们高兴，同时我也希望你们天天这么高兴！　　设计意图：用现实情境引入学习内容，有利于激发学生的学习兴趣，主动探究新知。　　师：刚才说到过生日吃蛋糕，下面是小红过生日时，妈妈特意为她准备的一个大蛋糕（如图），首先，妈妈把它平均分成8份，小红吃了3块（在图的上边涂鸿的处写上“小红吃了3块），爸爸吃了1块（在右边涂绿色处写上爸爸“吃了1块红），妈妈吃了1块（在右边涂黄色处写上“妈妈吃了1块”）提问：小红、爸爸、妈妈各吃了多少个蛋糕？（如图所示）　　生：小红吃了个，爸爸吃了个，妈妈也吃了个。　　师：　　表示什么？　　生：表示把“1”平均分成8份，取其中的1份。　　师：的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？　　生：的分数单位是，它有3个这样的分数单位。　　师：根据我给你们的数学信息，你能提出哪些数学问题？　　生1：小红和爸爸一共吃了多少蛋糕？　　生2：小红和妈妈一共吃了多少蛋糕？　　生3：爸爸和妈妈一共吃了多少蛋糕？　　生4：小红一家三口一共吃了多少蛋糕？　　生5：小红比爸爸多吃了多少蛋糕？　　生6：还剩下多少蛋糕？　　生7：一共吃的比剩下的多多少？　　师：刚才同学们提出了这么多数学问题，非常好！这些问题能不能自己解决呢？　　学生异口同声的说:能！　　师：那赶快动手吧！　　设计意图：让学生自己思考，自己探索，体现了学生学习的主体作用，学生在小组内交流，学生之间画像学习、互相探讨，从中解决一些困惑，实现“兵教兵，兵强兵”，提高课堂效率。　　二、　　放手探究，发现规律　　学生