语文人教版七年级上册11.春教学设计.doc

教学设计模板 教学设计 课题名称：《春》 姓名： 杨竹 工作单位： 合阳第三初级中学 学科年级： 七年级 教材版本： 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《春》选自人教版语文教材七年级上册第三单元的第一篇课文。本单元主要介绍有关“美”的知识，重视引导学生欣赏“美”的事物，让学生体会“美”的散文语言并学会如何描写景物（绘形、绘声、绘色），掌握拟人、比喻等修辞手法的意义与运用。 “教材无非是个例子”，《春》这个例子则是本单元的开篇，承担着让学生体会景的美以及写景的各种手法（选择角度、描写手法），为接下来学习更深的写景散文、抒情写景散文和诗歌等打下基础。而且文本也承担了对学生进行人生观、价值观和文学审美能力培养的责任，因此是个很好的蓝本。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） （一）知识和技能目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会抓住春天景物的特点，用准确生动的语言描绘春天美景。 3．学习比喻、拟人、排比等修辞的运用。 4．体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。 （二）过程和方法目标： 概括全文信息，整体感知，品味咀嚼作者的语言魅力； 在欣赏解析文章语言的同时初步掌握比喻、拟人等修辞手法； 3．提高诵读能力和评点阅读的能力，养成 “自主、合作、探究”学习方式。 (三) 情感态度与价值观： 体会作者在盼春、绘春过程中的情感态度，领略结尾处作者对春的赞扬以及背后的人生意义，树立正确的人生观、生命观、价值观 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 1.学生接触的散文作品不多，对散文的一般性鉴赏方法还不能很好地掌握与运用，对于朱自清先生的散文的语言魅力也是知之甚少，没有形成很好的价值判断，因此需要教师的引导与点拨。 2.初一学生生活和社会阅历都较低，对于“美”的认识也只是一般性的。同时，学生又有很强的好奇心、学习欲，对于美丑有自己的粗略判断，而且学生正处于青春期，正是人生观价值观形成的关键期，可塑性很强，但也很容易被误导，因此教师要尽量引导学生学会分辨美、欣赏美、记录美，培养他们的鉴赏能力，从中获得对生命与美的意义的理解。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 打破与文章的陌生感，理清文章线索，初步体会文章的语言美，有利于问题思考意识的养成。 充分调动学生学习的积极性，突出学生的主体地位，让学生通过与他人合作交流，从而建构自己的知识体系。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点： 1．朗读课文，要求读出感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。 2．揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。?教学难点： 揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、导入新课 1.ppt展示网上下载的一些表现春天明媚风光的图片，使学生对于春天的感受与印象呼之欲出。 2.导语设计：古语说，“一年之计在于春”，春天是万物复苏、草长莺飞的季节，春天的播撒希望、聆听梦想的时光，春天是多么的令人神往！古往今来，不知有多少人被春天的魅力征服，写下情真意切的作品。今天，我们就一起走进我们著名的文学家朱自清先生的《春》，一起领略春天带给我们的美好！ 学生课前搜集关于描写春的诗句（课前布置的预习作业）。 培养学生善于动手，动脑的好习惯。 二、整体感知 1．作者简介 朱自清（1898－1948），字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人。他是我国最优秀的散文作家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。他长期任清华大学教授，一生著书很多，著名散文有《春》、《背影》、《荷塘月色》等。 2．字词积累（读一读，写一写）（检查预习情况：一生来读） 朗润　 酝酿　 卖弄　 　 　 花枝招展　 　繁花嫩叶　 嘹亮　 黄晕　　烘托　　 　　抖擞精神　 　呼朋引伴　 舒活　　宛转　 静默　 欣欣然　 3．课文朗读(欣喜愉悦) 教师配乐示范读一段（第6段）。后由学生配乐朗读全文。 4、用一句话概括自己读《春》的感受。（学生发言） 示例：读了课文，我觉得春天仿佛是一位高超的化妆师，能把花把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然。 读了课文，我觉得