七上《王几何》教学设计（章霞）.doc

《王几何》教学设计 章霞 【教学目标】 ?? 1、学习选择典型事件表现人物特点的写法，把握各种描写对表现人物性格的作用。 2、学习掌握描写人物的方法，培养学生的表达能力。 3、体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养持之以恒的学习精神。 【教学重点、难点】 学习选择典型事件表现人物特点的写法，把握各种描写对表现人物性格的作用。 【教学准备】多媒体课件 【教学用时】一课时 【预习作业】 1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。 须臾 斜翘 绰号 屏息 叛逆 弥勒佛 铭记 得意忘形 持之以恒 鸦雀无声 洗耳恭听 哄堂大笑 2.阅读全文，了解文章内容，并标出段序。 3．查阅资料，了解作者。 【教学步骤】 一、导入： 同学们，教师是太阳底下最光辉的职业。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”就是老师最好的写照。我们在不同的学习阶段都会遇到不同的老师。有时，我们会遇到一些特别的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天，就让我们在作者马及时的带领下，来认识这样一位特别的老师——王几何。 二、快速默读，感知内容： （默读指导：眼到、心到，手到。不出声、不动唇、不指读、不回读。）带着问题默读： 1）试用一句话概括文章的主要内容。 2）文中的王老师是一位非常特别的老师，他的“特别”表现在哪里？ 三、感知课文，探究品味： 1、试用一句话概括文章的主要内容。 提示方法：谁+怎么样+结果如何 王老师给我们上第一节几何课，令我们铭记一生。 2、文中的王老师是一位非常特别的老师，他的“特别”表现在哪里？ 学生交流，老师点拨并板书。 长相特别：方头大耳、矮胖结实 出场特别：夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板,挤进门，眨眼间就站在了讲台上。（灵活的胖子） 行为特别：一句话不说，哑笑两分钟后，反手画圆和三角形 （吸引学生好奇心，展现绝活） 语言特别：自曝绰号，风趣幽默（平易近人，不摆架子，幽默） 教学内容特别：让学生徒手画圆和三角形。（欲擒故纵） 教学方法特别：抓住学生的好奇心，用欲擒故众的方法告诉学生简单朴素的道理。 学生畅谈，老师根据学生回答，引导出王老师的典型事例、人物形象和人物描写方法并板书。 要求学生做好笔记、旁批，圈点勾画。 3、面对这位特别“特别”的老师，学生的反应如何? 找出来读一读，并说一说其作用。 学生反应：大吃一惊，更安静了——弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑——惊讶——被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听——全班男生、女生哄堂大笑——同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿——满教室鸦雀无声 作用：预设答案：衬托老师教学有方，深得学生喜爱。写学生也是在写老师。侧面烘托。 (过渡语：通过对这篇文章的学习，我们不但认识了一位与众不同、令人爱戴的王老师，还从中见识到了作者写人叙事的方法，下面就让我们来做简单总结。) 写作方法积累： 写人记事小窍门： 1、选取典型事件表现人物特点； 2、抓住特征，以形传神； 3、多种人物描写方法和正面、侧面描写的综合运用。 （过渡语：本文中的王老师值得作者赞美和崇敬，我们身边也有许多老师值得我们喜欢。） 四、能力拓展，训练表达： 我最喜欢的一位老师是 。 （提示：是哪位老师？你喜欢他/她的原因是什么？） 五、结束语： （过渡语：这么多的老师让同学们喜欢，喜欢的理由也各自不同。但是，每一位老师又有很多的相同之处，下面，让我们一起来深情朗诵！）小小的粉笔就是你的双手，描绘出了你心中的蓝图；上课的铃声就是你征途上的冲锋号，一路走来，你步履(lǚ)轻快，早把汗水抛在了身后；课堂上，你总是眉开眼笑，说话声音清脆洪亮，阐明道理简单朴素，常常让同学们快乐地泪流满面。你用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润。为了孩子 ，你鞠(jū)躬尽瘁(cuì)，把心都给了他们。你燃烧了自己，留下了光明和智慧。你的无怨无悔，甘心付出，真让人一辈子铭记在心。 六、作业布置： 完善“能力训练”中的话题，形成一篇结构完整、内容丰富、情感真挚的作文（不少于500字）： 《记我最喜欢的一位老师》 记得运用上我们总结出来的写人叙事小窍门哦！ 板 书 课前：好奇、渴望 长时间哑笑 课中：吃惊、大笑、 反手作图 平易近人 惊奇、佩服、 王几何 介绍名字、